構建高效課堂，展現數學魅力

摘要：“高效課堂”是課堂教學的理想狀態，具體地說，就是教師用盡可能少的教學資源和時間去完成教學任務和目標，取得最大教學效益的課堂教學，其集中表現為教師教學輕松、學生學習愉快，師生共同發展與成長。對此，廣大初中數學教師應認識到高效課堂的重要性，從現實學情出發，積極有效地進行探索，創新課堂教學的各個環節和各種方法，最終使數學高效課堂得以順利構建和實施，從而促進數學新課程的深入發展。

關鍵詞：構建;高效課堂;初中數學;教學策略

課堂教學是學校教師活動的中心環節，是學校教育教學的基本組織形式，高效的課堂建設能保證整體教育質量，使學生獲得有效的學習和全面發展。因此，如何構建高質量、高效率的課堂，是每一個數學教師應該思考和探討的問題。本文結合教學實踐經驗，從把握課堂時間安排、營造和諧教學氛圍、利用信息技術設備、融入現實生活元素四個層面，系統地分析構建初中數學高效課堂的基本方法和策略，為一線數學教師提供參考與借鑒。

一、把握課堂時間安排：創建學習型的課堂

課堂教學的時間是有限的，一般在40-50分鐘左右，教師要抓緊時間、充分利用時間，保證課堂教學的高效率。初中數學教師要有良好的時間觀念，學會節約時間，借助各種教學工具和設備，合理安排課堂教學活動，同時也要以良好的時間觀念來影響學生，幫助學生合理安排課堂時間，反思自己的時間利用情況。教師要明確課堂教學的基本構成，包括學習、解釋、練習等，合理安排學習、說、練的內容和時間，在課堂上做到少說精、多學多練，用各種手段督促學生學習，反饋學生的課堂學習情況，從而努力地創建出一個學習型的數學課堂。

二、營造和諧教學氛圍：促進學生主動學習

教學氣氛，是由教學過程表現出來的環境狀態，它直接影響著學生在學習過程中的心理和情緒。以往的教學氣氛往往單調乏味，導致學生在這種環境中，逐漸喪失了學習的興趣和熱情。因此，初中數學教師應從根本上改變陳舊、落后的思想觀念，提高對學生的關懷、尊重和愛護，努力與學生平等溝通、互動、交流，走進學生的內心世界，逐步營造和諧、寬松、自由的課堂教學氛圍，消除學生的抵觸、消極心理，提高數學學習的興致和動力。

例如，在“反比例函數”教學中，教師可以積極營造和諧的教學氛圍，使學生在學習過程中感受到自由、愉悅。教學過程中，教師應當主動與學生交流，了解學生的基礎學習情況。

師：同學們，我們之前學過了一次函數、二次函數等初等函數，你們還記得嗎？

生：記得。

師：那么函數所反映的是什么你們能說出來嗎？

有的學生可以說出函數是反映兩個變量之間的關系，有的學生卻已經忘記了。對此，教師會先帶領學生回憶函數的基本概念，然后再展開反比例函數的教學。如此以來，學生不再排斥數學課堂，也不再有抵觸的情緒。

三、利用信息技術設備：激發課堂教學活力

在教學實踐中運用信息技術設備，可以有效地創新知識呈現方式，激發學生的多方面感受，從而促進學生對知識的理解和掌握。初中數學教師應從自身教學能力和信息素養提升入手，合理、巧妙地運用多媒體等現代技術設備輔助數學教學，對數學知識進行數字化、動態化的加工與處理，再以圖片、視頻、聲音等形式呈現出來，實現直觀教學情境的創設，從而促使學生在感官體驗的優化下，建立起抽象思維、形象思維間的關聯，更好更快地去理解知識。

例如，在講授“三角形全等的判定”這一課程時，考慮到課程內容較為抽象，難以用傳統的教學方法促進學生理解，因此教師可以采用信息技術設備進行教學。上課后，教師可以先用信息技術把幾組圖片展示給學生，引出全等三角形，再介紹這節課的內容，以此來加深學生對三角形全等的概念。隨后，教師可以再次使用信息技術的flash功能，幫助學生理解三角形全等判定的條件和內容。

四、融入現實生活元素：充分展示數學魅力

在數學教學中融入生活元素，是符合數學教學本質特點的，能提高學生對數學的理解與認同，使學生在數學學習中更具應用意識和能力。初中數學教師應積極拓展原本局限的教學思路和范圍，以現實生活為出發點，挖掘其中與學生生活經驗有關的案例、材料和資源，并將其巧妙地融入教學實踐中，實現生活情境的還原，讓數學課堂充滿生活氣息，讓學生以生活的角度和思維去理解數學知識，體驗數學知識的無處不在，感受數學知識的應用價值和現實意義。

比如，在講授“等腰三角形”這一課時，本節課內容與我們的生活息息相關，所以教師可以將生活元素融入教學，通過生活現象引出本節課的內容。上課后，教師可以先為學生介紹生活中是等腰三角形的物體，然后讓學生列舉出生活中的等腰三角形。如此以來，便將課程與生活聯系起來了，學生就能夠根據生活經驗對數學問題進行分析，然后解釋等腰三角形的概念和性質，強化學生的實用意識。

總之，建設高效課堂是廣大教師不懈追求的價值目標，也是新課改對廣大教師提出的全新要求。每個初中數學教師都應該充分認識到這一點，把握新課程改革的發展和變化的根本趨勢，以創新的思想觀念為出發點，讓創新的教學策略得到實施和運用，從而全方位地去構建高效的初中數學課堂，展現出數學的獨特魅力。

參考文獻：

[1]高續善.核心素養下如何有效構建初中數學高效課堂[J].學周刊，2019（31）：64.

[2]戴志強.核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究[J].名師在線，2019（21）：32-33.

長春高新第一實驗學校 關竣元