淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的提升

摘要：毋庸置疑，作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的一種有效策略。但是在新課程改革的影響下，面對(duì)作業(yè)設(shè)置的問(wèn)題，絕不能以繁、難為特點(diǎn)，而是要注重精益求精，以最優(yōu)質(zhì)的作業(yè)最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)清數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在了解學(xué)生認(rèn)知能力的前提下進(jìn)行作業(yè)設(shè)置，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)置;設(shè)置內(nèi)容;設(shè)置形式;設(shè)置深度

小學(xué)是學(xué)生多方面思維能力的發(fā)展階段，而作業(yè)的有效設(shè)置可以對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展帶來(lái)一定的積極影響。基于此，作為新時(shí)代下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要深刻理解作業(yè)設(shè)置的意義，結(jié)合新一輪教育教學(xué)改革中的理念，樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步與成長(zhǎng)的教學(xué)思想，做出設(shè)置有效作業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力水平愈來(lái)愈高，課堂教學(xué)效益愈來(lái)愈好，為整體教育教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展做出一份自己的努力。下面，本人將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的提升作如下三方面淺談：

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容

在教師的教學(xué)思想還沒(méi)有發(fā)生變化的傳統(tǒng)時(shí)期，大部分教師在布置作業(yè)的問(wèn)題上并沒(méi)有注重內(nèi)容，僅僅是讓學(xué)生做課后題，做練習(xí)冊(cè)。這種設(shè)置作業(yè)的方式于不利于學(xué)生養(yǎng)成積極完成作業(yè)的態(tài)度，還會(huì)使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，作為一名深受新課改理念指導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容，使學(xué)生能動(dòng)地去完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的目標(biāo)。

比如，在布置《克和千克》這部分知識(shí)的作業(yè)時(shí)，考慮到本節(jié)知識(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，于作業(yè)設(shè)置的問(wèn)題上，又想到了激發(fā)學(xué)生以積極情感完成作業(yè)的問(wèn)題，使學(xué)生得到創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的提升。我布置了基于現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生探討如何將不同兩種物品擺在天平上使其平衡，旨在加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的理解，加深學(xué)生對(duì)1千克=1000克的印象。還布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活物品的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，填上恰當(dāng)質(zhì)量單位的習(xí)題，由此可培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)與能力。這樣，我通過(guò)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容，學(xué)生則極有可能在做作業(yè)之時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科愈來(lái)愈感興趣，還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐技能，從而充分實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的提升。

二、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置形式

作業(yè)的設(shè)置形式應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生自信心，而非讓學(xué)生產(chǎn)生退縮心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度愈來(lái)愈大。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要豐富小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成度愈來(lái)愈高，達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的目的。

比如，在布置《年、月、日》這部分知識(shí)的作業(yè)時(shí)，首先，我根據(jù)年月日之間的相互關(guān)系設(shè)計(jì)問(wèn)題，并滲透平年、閏年之分，進(jìn)而引出2月這個(gè)特殊的月份。讓學(xué)生逐漸完成作業(yè)。然后，我在作業(yè)上設(shè)置了讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的問(wèn)題：1992年2月23日是小紅的第十五個(gè)生日，而爺爺再過(guò)幾天才過(guò)第十五個(gè)生日。

（1）爺爺?shù)纳帐菐自聨兹?/p>

（2）爺爺這一年是多少歲

（3）爺爺過(guò)第十七個(gè)生日時(shí)是多少歲

旨在由此促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。這樣，我通過(guò)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置形式，使學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情愈來(lái)愈高漲，進(jìn)而可有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)達(dá)到了提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的目的。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改深度

在以往的作業(yè)批改中，不少教師僅僅是簡(jiǎn)單地告訴了學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，并沒(méi)有給予學(xué)生正確的改錯(cuò)方向，而大多數(shù)學(xué)生也在等著教師課上細(xì)講。長(zhǎng)此以往，便會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。基于此，作為新時(shí)期的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得進(jìn)行自我反思，做出提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改深度的實(shí)際行動(dòng)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知能力水平有清晰的認(rèn)知，給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，以求順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的提升。

比如，在布置《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這部分知識(shí)的作業(yè)上，我在作業(yè)上設(shè)計(jì)了填空題、讀數(shù)題以及比較小數(shù)大小的習(xí)題。全部基于授課的主要內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)內(nèi)的實(shí)際生活。于是，在批改作業(yè)的活動(dòng)中，我了解到不少學(xué)生的邏輯思維能力較差，細(xì)心程度也不夠，對(duì)單位的認(rèn)識(shí)不全面，從而在批語(yǔ)中指出了這些問(wèn)題，并寫(xiě)上了一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，期望引發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此，提升了學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的批改深度。這樣，我通過(guò)在了解學(xué)生身心的前提下，提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改深度，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生認(rèn)清了自身的認(rèn)知能力水平，使學(xué)生有了明確的努力方向，從而充分完成了提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，作業(yè)設(shè)置效率的提升不僅要從授課的具體內(nèi)容出發(fā)，更要從學(xué)生的身心考慮。基于此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要懂得去了解學(xué)生，從而不斷思考提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置效率的策略，期望學(xué)生最大程度上得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。

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