培養農村學生養成良好衛生習慣的策略探究

摘要：農村學生是未來鄉村振興的關鍵人才，近年來，隨著我國教育事業的不斷發展和教育改革的優化，加大農村學生教育已成為當前教育規劃中必不可少的環節，雖然城鄉發展逐步趨于一體化，但農村學生的學習環境和鄉鎮、市區學生的教育環境還是存在一定差距的，值得關注的是，由于多種原因導致農村學生的個人衛生習慣較差，培養農村學生養成良好的衛生習慣，不僅有利于提升個人形象問題，也能推動未來鄉村振興。本文主要闡述了農村學生養成良好衛生習慣的現實意義以及培養農村學生養成良好衛生習慣的有效策略。

關鍵詞：農村學生;衛生習慣;策略探究

如今，在素質教育背景下，要求發展學生全面素質，不僅僅只關注學生的學生成績。全面素質，不僅僅只學生學習成績的提高，還包括學生整體素養、言談舉止、尊老愛幼、講究衛生、互幫互助、勤務學習、不恥下問等全方位的素質體現。

一、農村學生養成良好衛生習慣的現實意義

養成良好的衛生習慣，不僅是學生個人衛生的體現，也是學生整體素養形成的關鍵因素之一。行為習慣得從小抓起，只有小時候養成了良好的行為習慣，這種習慣才會貫穿到學生的整個人生中去。農村學生良好衛生習慣的養成，不僅能讓自身更加干凈整潔，與此同時，農村學生是未來鄉村振興的關鍵，學生整體素養提升了，也能推動未來鄉村的發展。

二、培養農村學生養成良好衛生習慣的有效策略

1.言傳身教，做好榜樣

對小學生來說，教師就是他們的榜樣，在學生的心目中對教師都有敬畏感，因此，教師的言傳身教對學生有直接的影響。由于天性使然，小學生有很強的模仿能力，教師在課堂中，包括日常生活中的言談舉止和行為習慣都會對其造成一定的影響，另外，小學生也喜歡別人的贊美，一旦受到贊美，都能激發他們的學習興趣和對知識的探索欲望。想要讓學生做到，教師自身必須先做到。教師在日常課堂和生活中，要時刻培養學生關注衛生習慣的意識，時時刻刻讓學生謹記講衛生的重要性，長此以往，在教師言傳身教潛移默化的影響下，學生自然而然會養成良好的衛生習慣。

例如，在日常課外活動中，教師可以帶領學生一起打掃衛生，假如教師是一個講衛生、愛干凈的人，這樣他的學生在他影響下也會隨之形成愛干凈的習慣。在日常生活中，教師要給學生樹立榜樣，以一帶多，以個體帶動整體，在每次上課之前，都要求學生課前打掃衛生，并在上課前兩分鐘進行教室衛生檢查，并對每天打掃衛生合格的學生提出表揚，每周制定一個衛生評比手冊，在周五進行衛生打掃評比，評選出的優秀衛生小組能受到獎勵。小學生看到如此情景，都會爭相模仿，長此以往，全班的學生都會養成良好的衛生習慣。

2.激勵為主，獎勵為輔

小學生不像中學生一樣，在小學教學中，要注重教學方式，無論是課堂知識的學習還是培養學生學科素養，都要注重激勵為主，獎勵為輔。眾所周知，從小學開始，學校會制定一中獎勵機制，不管是期中還是期末考試，只要名列前茅的學生，都能獲得相應的獎狀，另外對進步較大的學生也頒發進步獎，之所以這樣做，就是肯定學生這段時間內的努力，讓其再接再厲。萬變不離其宗，因此，培養農村小學學生養成良好衛生習慣的方法也是如此。

例如，在日常課堂衛生打掃中，由學生進行衛生打掃打分，教師進行監督，每周評選出一組優秀衛生小組，并對其進行獎勵，對于表現不好的小組，的不能直接進行批評，而言以激勵為主，因為批評教育只能給小學生造成心理打擊，從而導致教學效果適得其反。

3.循序漸進，養成習慣

習慣成自然，行為習慣的培養和形成是一個循序漸進的過程，在培養小學生養成良好衛生習慣的時候，切不可急功近利，一定要進行長期教育，只有這樣才能讓學生逐漸養成講文明、樹新風的良好品質。

例如，在日常教學中，有些小學生比較頑皮，不聽從教師的話，甚至從來不打掃衛生，在教室內亂認垃圾，面對這種情況，教師要冷靜對待，切不可操之過急，一定要不厭其煩的告訴小學生，亂認垃圾是一種不好的行為，沒有人會喜歡亂認垃圾的學生，而且亂認垃圾也是對別人的不尊重，通過這樣循序漸進的語言教育，學生逐漸會形成注意衛生的良好習慣。

4.增強宣傳，增進意識

在農村小學中，學校要加大學生養成良好衛生習慣的宣傳力度，在校園內和教師里面貼上講衛生、懂禮貌的文明標貼，每天在中午上課之前可以通過廣播等方式進行衛生習慣重要性的宣傳，以增進小學生養成良好衛生習慣的意識。

例如，每周周五都有大掃除活動，每天周二也都有班會，在班會上教室可以通過自媒體播放關于不講衛生的壞處和講衛生的好處，通過班會教育，增進學生養成良好衛生習慣意識。另外，教師可以要求學生背誦校園內講衛生，懂禮貌的文明語，通過這種方式強化學生衛生意識。

5.發現問題，及時改正

知錯就改，善莫大焉，出現問題不可怕，可怕的是找不到問題所在，一旦找到問題，教師要引導學生及時改正問題，讓學生認識到養成良好衛生習慣的重要性，只有不斷這樣強化教育，才能讓學生明白衛生習慣的重要性。

例如，有些小學生打掃完衛生以后不洗手，然后開始吃食物，有的學生甚至在課件和同學打鬧，觸摸其他學生的臉等，但是學生不認為這是不衛生的行為，一旦行為養成，便很難改變，教師一旦發現此類問題，定要及時引導學生糾正，告訴他們這些行為的危害性，并給予學生鼓勵，相信學生一定能改正這種不好的習慣。

總而言之，培養農村小學學生養成良好衛生習慣，是值得當前農村小學教師關注的問題，作為農村小學教師，一定要強化這種教學意識，為推動未來鄉村的振興盡自己的一份力量。

參考文獻：

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