發展為本

摘要：當今社會發展迅速，科技水平不斷提升，人們的生產生活都在變化。在這種情況下，對于人才的要求自然也會越來越高，這就對中小學教師造成了較大的壓力，需要他們持續性地增強自身教學專業素養，首先實現自己的發展，再通過教學活動為中小學生的有效發展打下堅實基礎，為國家社會培養更多所需的人才。因此，關注對中小學教師的培訓工作是非常必要的。以下從明確發展需求，引入先進技術和理論結合實踐三個方面來展開討論，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：中小學教師;教師培訓;培訓工作

近年來，為了提升我國中小學的教育水平，教育部出臺了一系列加強和改進教師培訓的政策，其中包括教師培訓模式的改革和創新。在這些政策的指導下，針對中小學教師的培訓工作進入了一個創新發展的新時期，各種新的模式、理論和實踐方法不斷涌現，客觀上推動了中小學教師培訓工作的進步。但在這個過程中，也存在某些問題，比如相關工作有時會顯得比較凌亂，或者過于關注創新本身，沒有與中小學教師的實際發展需求緊密聯系起來。對該領域進行研究和梳理，能夠有效提升中小學教師培訓的實際效果，加深對培訓的認識。

一、明確發展需求，分類指導

在以往的中小學教師培訓過程中，普遍存在培訓與教師的實際需求聯系不足，效率比較低下，教師參與意識比較差等問題。比如有些培訓只強調教學工作中的一些基本原則，如要激發學生的學習興趣，要幫助學生實現理論知識與實踐技能的結合等，但對于各個具體學段學科應該如何實現上述目標則語焉不詳，具體的實踐方法仍然需要教師自己去摸索。而培訓中所提到的那些理論原則，其實教師自己也是非常清楚的。針對這種情況，分類指導的模式應運而生，能夠更好地明確教師的發展需求并在此基礎上開展培訓。

為了實現對教師發展需求的明確并有效開展分類指導，必須對中小學教師有充分的了解，要加強與中小學教師的溝通聯系。在培訓之前，就應該通過調查問卷和訪談等形式獲取相關信息，展開分析整理工作，明確教師的發展需求。隨后，應該根據教師在發展需求上的特點，對教師進行分類，制定詳細的分類指導方案，確定具體的指導方法。在實踐過程中，要不斷總結經驗教訓，逐漸形成比較穩定的指導模式，即針對某一類教師一般應采取何種指導方式，以提升工作效率。

二、引入先進技術，提高質量

認真觀察當前的中小學教學工作可以發現，以信息技術為代表的各種先進技術手段已經成為了一個潮流。在這種情況下，中小學教師在提升自身信息技術認識及操作水平上有著巨大的需求。另外一方面，教學上的這種變化，也使得中小學教師充分認識到了先進技術能夠發揮出的巨大作用，他們也希望能夠更多地通過信息技術等手段來參與培訓，提升培訓的靈活性，拓展培訓的空間與時間，盡量降低培訓可能對正常工作造成的影響。培訓工作應該針對上述需求積極做出改變，引入先進技術，提高培訓質量。

例如，針對一些農村及偏遠地區中小學教師的培訓工作，應該特別重視信息技術等先進技術在其中的應用。因為這些地區的教師普遍存在一些客觀上的不利條件，不能很好地克服時間或空間上的困難，必須通過應用先進技術手段來加以彌補。其次，這些地區的中小學教學水平提升，信息技術將成為一條重要的渠道，教學中利用信息技術能夠有效降低這些地區中小學教育水平與其他地區的差距。在培訓過程中，既要應用信息技術，也要引導教師關注對信息技術本身的各種操作技巧，與其學科教學需求建立起聯系，能夠取得很好的培訓效果。

三、理論結合實踐，鞏固成果

過去的中小學教師培訓以理論知識的學習為主，其中也會穿插一些案例，作為對理論的闡釋和佐證，主要影響的是教師教育觀念的轉變，提高教師的理論水平。但通過上文對先進技術的討論即可看出，只提升理論水平已經無法很好地滿足教師當前的教學發展需求，必須同時關注教師的實踐技能水平，這樣才能真正做到對成果的鞏固。所以，針對中小學教師的培訓工作要推動教師去理論聯系實踐，關注他們在實踐中取得的成果以及反映出的培訓方面的問題，加以及時的更新調整。

例如，在培訓過程中，應該積極組織示范課或公開課等實踐活動，鼓勵每個教師通過這些活動來展示自己的培訓學習成果，充分利用剛剛學到的理論知識來創新教學實踐。同時，要引導教師放下心中的顧慮，展開積極的分享活動，彼此介紹經驗教訓，并在實踐活動中加以展現和說明。另外，培訓中心要將教師的自我反思意識與能力培養起來，使得教師在今后的教學工作中能夠經?；仡欁约航虒W上存在的失誤，然后自主地解決這些問題，實現自我成長。這才是中小學教師自我持續發展的根本動力所在。

總之，面向中小學教師的培訓已經成為我國教育事業的重要組成部分。在新的時代和形勢下，中小學教師的培訓工作也要與時俱進，看到中小學教師出現的新需求，加強中小學教師培訓工作的研究與實踐，幫助教師持續成長發展下去，從教師培訓的角度為我國的教育事業及廣大中小學生的成長做出貢獻。

參考文獻：

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河南省社旗縣教師進修學校 河南省 南陽市 張曉全