淺談信息技術與中職數學課程的整合

摘要：今天，隨著我國科學技術的不斷進步，教育體制也進行了全面的改革和發展，特別是我國的中等職業教育進入了一個新的階段，但必須保持中等職業教育與時俱進。有必要將改革的重點從傳統的教育模式轉移，開發一套針對信息技術的培訓課程，發展中等職業學校學生的技術技能，同時發展學生的創新思維能力并促進學生的發展。

關鍵詞：中職數學;信息技術;策略

中等職業學校數學教學與信息技術融合的研究仍是我國一個相對較新的課題。本研究的目的是使用績效研究方法，著重于信息技術環境，以深刻理解基礎教育課程改革的思想實質。

一、現代信息技術在中等職業學校數學教學中的作用

（一）鼓勵主觀的學生主動性

在傳統的中等職業數學教學模式中，教師經常采用“全班制”和“填鴨式”的教學方法，學生的主觀能動性非常有限。在當今的信息環境中，教師可以使用顯示的圖片，動畫或視頻來激發學生的學習熱情。同時，教師還可以使用信息技術為每個學生創建合適的學習環境，然后充分發揮學生的主觀能動性。

（二）智能運用信息技術可以提高數學教學質量

教師應科學有效地利用信息平臺與學生進行良好的交流和溝通。教師還可以使用智能提問，手動交流等方式，不僅可以提高學生解決數學問題的能力，還可以節省老師的時間。信息技術在教學中的應用可以為學生提供一個良好的學習平臺，使學生能夠以各種形式鞏固所學的相關數學知識，并充分利用所學的數學知識解決實際問題。這大大有助于提高學生的知識運用能力，也可以達到中等職業數學教學的目標。

（三）鼓勵學生專注于課程

學生在課堂上的注意力通常是有限的。隨著課堂內容的發展，學生的注意力將逐漸改變。新媒體環境下的數學教學活動可以避免枯燥乏味的傳統數學教學方法，也可以使學生感到新鮮有趣。這樣，學生自然會把注意力集中在課堂上，有效地提高數學教學的及時性。

二、利用信息環境改善中等職業學校數學教學及時性的策略

（一）在模型開發中將“學習數學”替換為“表演數學”

信息技術為學生提供了“數學”所需的工具。學生可以獨立探索“問題空間”并進行“數學實驗”。教師可以將更多任務下放給學生，在老師的指導下，數學學習已經轉變為數學實踐，從過去的被動接受到主動學習。例如，學習在不同方向上創建立方體橫截面形狀，傳統教學經常使用教具模型和其他模型。事實證明，仍有很大比例的學生無法理解，現在使用信息技術創建橫截面過程，從不同方向感受橫截面的形狀，就可以將抽象問題可視化，所有問題都可以輕松解決。

（二）為學生營造適當的學習氛圍

學習環境是教學的關鍵，也是學生興趣的前提。因此，作為中等職業數學老師，需要使用信息技術來改變數學課程的統一性和無聊性。改善教室的氛圍并整合多媒體技術。通過將其集成到中等職業數學教學中，教師可以利用其在圖片，文本，表格和動畫中的功能向學生展示數學知識，從而使學生可以感受到足夠的視覺刺激。多媒體信息技術可以實現許多無法用數學文本表達的內容。

（三）優化教學內容，調動學生的積極性

中職數學在學生眼中的地位很高，但是學生對中職數學的學習態度既抗拒又恐懼。這是基于學生的數學困難，因此要激發學生對數學學習的熱情，教師必須從課程開始，改變一些原始無聊的教學，優化課程，調動學生的學習熱情。

（四）在組織各種數學教學活動中充分利用信息技術

利用信息技術組織數學活動，以提高學生學習數學的動力。通過充分開發和使用課程資源，總結和加深教室內容，發現和重新布置教室信息等，可以進一步提高學生學習數學的樂趣。特別是在信息技術的背景下，教師可以使用諸如麥克風和耳機之類的教具，或引入多媒體設備來創建良好的數學教學環境。其次，教師可以利用信息技術組織各種數學知識競賽。利用學生強烈的競爭意識，不斷激勵學生學習數學技能，從而提高數學課堂教學的水平。

（五）制作教學動畫以可視化抽象問題

在傳統的教學過程中，教師只能使用教學板，教具模型等來教知識。現在，教師可以在互聯網上收集多個圖像，圖形和其他材料，制作動畫并將其集成到多媒體材料中。處理連接計算機和投影儀時可以創建多媒體課程程序，使用這些圖像和動畫進行教學可以使教室充滿活力。學生可以在短時間內使用多種感官，提高信息吸收的速度，加深學生的知識，可以大大提高課堂利用率。

（六）培養學生的思維能力

數學教學旨在培養學生的形象思維和抽象思維能力，特別是在中職數學課程中。另外，通過集成信息技術，可以提高中職學生的思維能力，使學生可以通過多媒體信息來學習。學習自己的思維概念使學習在邏輯和創新思維方面的能力有了質的飛躍。例如，大多數學生很難理解“圓錐截面”，因此，圓錐的軌跡及其曲線并不是一個常見的問題。為了使學生更容易理解，教師可以在日常生活中使用常識以及多媒體照片向學生解釋和展示。教師可以將圓錐形曲線想象為飛行路徑。靜態的數學知識變得更加靈活和具體，可以激發學生豐富的想象力，并幫助學生發現學習數學的樂趣。

簡而言之，現代信息技術具有動態，可視化和豐富的特點。其在數學課堂教學中的應用可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，并提高學生的數學綜合素養。利用信息技術更新教學聯系，可以發展學生的數學思維，促進學生對數學知識的獨立分析和研究，發展學生的獨立學習和自學技能，并為學生的成長奠定基礎。

參考文獻：

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寧波鄞州職業教育中心學校 呂幼美