提高初中英語教學有效性的策略

尹桂琴

摘 要：現代初中英語教學的過程中，要求教師將英語與信息技術相互融合，運用現代教學技術，將英語這門科目的趣味性和創造性突顯出來，同時對課堂進行科學合理的設計，使得課堂內容更加豐富，具有結構性，在巧妙運用現代技術的條件下，提高英語教學效率。教學過程中還可以運用多媒體技術將英文歌曲、影視資料等帶入到英語課堂中，提升英語教學的趣味性，使得學生在學習的過程中更加具有積極性和熱情。

關鍵詞：初中英語;英語教學;有效性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.018

傳統英語教學過程中，由于課堂內容不夠豐富，教師教學手段單一，教學模式單調，很容易導致學生在學習的過程中，喪失對英語的興趣，降低了學生的學習熱情。通過現代化的信息技術以及數字化，網絡化的教學方法，使得英語教學資源得到了有效開發，拓展了教師的教學方法，豐富了教學模式，給予學生在課堂上更多自由發揮的空間，使得學生從被動學習變為主動學習，從而提高英語教學的效率和質量。但是現代信息技術與英語教學相結合，并沒有達到理想的效果，也存在一定的弊端，這就要求教師從實際出發，結合自身的教學情況，滿足學生的需求，深入研究教材，不斷開發教學資源，對自己的教學內容進行深入研究，提高自身的教學素養和教學能力，讓信息化的教學能夠更好地為英語教學進行服務。

一、現代信息技術提升英語課堂教學有效性的理論概述

為了不斷推動現代信息技術與英語教學課堂的融合，加強現代信息技術在英語教學過程中的運用，教師需要不斷提升自己的專業技能，挖掘自身的潛力，不斷進行學習和創新，提高自身運用信息技術的技巧，在英語學科教改的不斷推動下，使得英語教學的質量和效率能夠達到提升，幫助教師更好地完成教學目標。同時，還需要教師在良好的專業素養和技能下，高效地運用現代信息技術，制定科學合理的教學方案，結合自身實際情況，符合學生要求，將教學主題和教學方案能夠進行有機的融合，隨著現在英語教師對于課堂有效性不斷深入的討論和研究，從教學原則入手，不斷完善自己的教學目標。

此外，要求教師豐富教學內容，按照科學合理的規范對教學內容進行設計，使得教學過程更加富有層次感，并要深刻把握教學理論基礎，在理論夯實的情況下，不斷進行實踐，使得理論與實踐相結合，真正做到信息技術與英語課堂教學的完美融合。

二、提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）優化課堂教學方法，提升課堂趣味性，提高教學效果

在傳統英語教學的過程中，由于教學方法較為單一，教學模式單調，很多教師在教學過程中沒有運用科學合理的教學手段，使得英語課堂變得十分枯燥乏味，這在很大程度上減少了學生對于英語學習的主動性和興趣。這種粉筆加黑板的教學方法，不僅無法激發學生對于英語學習的興趣，反而導致學生對英語學習產生抵觸感。

隨著現代信息技術的出現，使得教學方法不斷得到優化。在實踐教學過程中，教師可以接觸多媒體和網絡教學的方法，豐富教學內容，使英語教學的內容更加具有深度和廣度，更具有無限的可能性，使得教學課堂更加具有層次感。教師可通過加入更多的教學視頻和圖片，將原本枯燥的文字信息用一種更加生動形象的方式展現在學生面前，從而調動學生對英語學習的積極性。通過多媒體的手段，讓教材中的人物和劇情活靈活現地展現在學生的面前，使得英語學習更加的直觀、生動，從而培養學生對于英語學習的興趣。

同時，教師還可以借助信息技術手段，將一些原本復雜的句型變換成一個又一個的游戲，讓學生在娛樂的過程中，真正掌握教學內容。為了使學生更快地進入課堂氛圍，調動學生的積極性，教師還可以在課前為學生播放一些滑稽可笑的動畫片，幫助學生更好地進入學習的氛圍中，以抓住學生興趣和注意力為基礎，提高教學效率和質量。

（二）拓展和豐富教學資源，加強學生體驗式的學習

英語教學作為一項語言類的學科，不僅要讓學生扎實地掌握基本的語言用法，同時，要將英語學習的重心放在培養學生聽說讀寫能力上，幫助學生更好地掌握英語，這才是英語教學的關鍵之處。英語教師對于手中的教材，要進行不斷地豐富和拓展，在平常的教學過程中，要大量搜集相關教學資源，不斷開發教學內容，使得學生的學習內容更加豐富多彩。通過學校、會以及周邊環境如圖書館、博物館、少年宮、活動中心等公益場所，能夠開發更多的教學資源。教師還結合學生的家庭要素，幫助學生更好地進行學習。

同時，教師可以通過開展一系列的活動，培養學生的團結合作精神。教師可根據學生學習能力的好中優尚，將學生分為四個小組，形成互相幫助、互相合作、共同提高，采取自主探究合作的教學方式，使學生的學習積極性大大提高，課堂教學效果明顯提升。以小組為單位開展活動的形式，能幫助學生更加有效地對應學習，產生濃厚的興趣，加強學生在英語學習過程中的體驗，從而使他們真正能夠在英語的聽說方面擁有更好的學習體驗，加強學生的實踐活動，通過不斷深入探究的實踐幫助學生在學習過程中提高英語的語感。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師也要在教學過程中，引導學生親自進行操作和實踐，創設利于學生學習的情景氛圍，讓學生在生活中多進行觀察和思考，從而豐富他們在課堂和生活學習過程當中的思想，提高學習方法，拓寬視野。

為了幫助學生更加靈活地運用知識技能，教師還可以采取逆向思維，讓學生在多種思維模式當中，不斷運用自己所學到的知識信息，幫助學生更好地掌握基礎知識，調動他們的思維活躍度，通過多媒體的教學錄像加強師生之間的互動，使得英語學習的氛圍能夠進一步提升，使得學生在學習過程的體驗感更加豐富。

（三）加強課堂互動性，構建有效的評價方法

互動與評價是提高課堂教學的有效方法和手段之一。教學過程是教師和學生的雙邊過程。教學過程并不是由教師獨自完成的，教師要加強與學生之間的交流互動，同時也要增強學生與學生之間的交流討論，通過運用現代信息技術，為英語課堂帶來更多的可能，幫助教師在英語教學過程中構建更多的場景，激發學生對于英語的學習興趣，通過特定英語場景的構建，讓學生能夠集中注意力，突出學生在教學過程當中的主體地位。

教師應加強學生與學生之間的交流和討論，并讓學生與教師之間進行積極交流的對話，幫助學生在課堂教學過程中進行積極主動的思考，在相互展開交流討論的過程中，讓學生的智慧和思維進行相互的摩擦與碰撞，從而激發出他們內在的潛能，提高學生的創造性和創新能力。

同時，教師要積極主動地及時掌握學生的學習情況，構建科學有效的評價方法，對于學生學習過程中的一系列需求和過程都要進行科學的衡量，在每一個學習階段，幫助學生達到自己的學習目標，完成學習任務，使得英語教學能夠更加具有時效性。真實地掌握學生的學習情況，能最大程度地保證英語課堂的有效性，提高了英語課堂的質量，體現了以學生發展目標為根本要素的需求，將學生放在教學的主體地位，幫助他們更好地提升自己的能力，培養學生的綜合素質，讓學生對英語學習更加具有興趣。

（四）利用現代信息技術，加強初中英語詞匯教學

英語教學是一種基礎學科。英語教學就要從最基本的學生熟知的內容入手。英語教學離不開基礎的詞匯學習，學生對于英語詞匯的掌握一直是英語教學過程中的難點。傳統的詞匯教學方法中，教師一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的傳統填鴨式、滿堂灌、一言堂的教學很容易導致學生喪失英語學習的興趣，導致教學質量和教學效率不高。而運用現代信息技術，教師可以將詞匯以一種更加靈活多變的方式展現在學生面前，讓學生能夠更加直觀地了解，通過視頻的播放以及豐富多彩的圖片，還有豐富有趣的動畫，讓單詞學習與現代信息技術相互結合，使得英語教學與信息技術相結合，真正提升學生對于英語學習的效果，幫助他們更好地認識單詞，也更加直觀地理解詞匯的意思。教師還可以通過多媒體課件制作一些精美的圖片，通過一些詞匯游戲幫助學生對于詞語進行更好地掌握。

三、利用微課充分調動學生的學習積極性，促進教學效果

教無定法，貴在得法。推陳出新，講究方法。教師應提高學生參與課堂教學的積極性、主觀能動性，提高英語課堂教學效果。英語教學的形式和方法可以更加靈活多變，教師可將多媒體技術與微課相互結合，讓學生在課前課后能夠對英語進行更加充分的學習和掌握。

同時，教師要從實際出發，滿足學生對英語學習的需求，根據學生的興趣特點和性格愛好，選取一些讓學生能夠感興趣的人物或事件，與英語相結合，通過微課的形式，讓學生能夠開展獨立自主的學習，幫助學生更好地提高英語學習的能力。

通過微課，還可以使得英語課堂的氛圍更加活躍，提升英語教學的質量，幫助教師豐富英語教學的手段和方法，加強信息技術在英語教學過程中的運用，使得英語課堂的有效性得到提升。另外教師也可以讓學生自己或者分幾個小組進行學習，把自己喜歡的或者認為自己最有能力展示水平的一段內容，或者自己最喜歡的英語片段制作成微課，在課堂上進行展示，學生之間、小組之間，師生之間互相交流，或者說家庭成員之間互相交流，從而激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學的效果。

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