淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用

楊富得

摘 要：隨著時代的進步，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展。將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)充分結(jié)合已經(jīng)成為如今最受教師青睞的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)過程中得到了廣泛的應(yīng)用。它能改善我們的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)課堂，還能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量。它具有深厚的感染力，通過文字、圖像、聲音、動畫等多樣化方式刺激著學(xué)生的感官，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，并且還能讓學(xué)生清晰地認識到事物發(fā)展的行為方式，由靜態(tài)到動態(tài)，從繁瑣到簡單，能夠加深學(xué)生對知識的印象。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.046

新課程標準明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。”要充分利用信息技術(shù)帶來的便捷性，把現(xiàn)代信息技術(shù)當作一種有的教學(xué)工具，完善新的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠深入到數(shù)學(xué)活動中去。充分利用信息技術(shù)多樣性改善課堂的教學(xué)環(huán)境，可以促使教師在課堂與學(xué)生進行更好的溝通和反饋，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。靈活運用信息技術(shù)的趣味性可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)有效完成教學(xué)目標，可以幫助學(xué)生解決問題，突破難點，還可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在運用信息技術(shù)輔導(dǎo)課程教學(xué)的過程中，教師還要因材施教，根據(jù)實際情況來制訂教學(xué)方案。下面，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗，就如何運用信息技術(shù)闡述一下自己的見解。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）可以創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代偉大的思想家、教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)相比較而言可能有點古板生硬，“黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，再加上沒有優(yōu)美的詞句，沒有曲折的故事，在學(xué)習(xí)背誦數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法則時，使得學(xué)生學(xué)起來感覺索然無味。

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合可以有效地改善這一問題，通過文本、圖像、聲頻、視頻等元素可使傳統(tǒng)抽象的教學(xué)變得生動形象起來，感官上的刺激給學(xué)生帶來了不一樣的體驗，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種良好的教學(xué)氛圍，從被迫式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。與此同時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系起課本的內(nèi)容，下載一些生動有趣的數(shù)學(xué)故事或動畫給學(xué)生講解，提高課堂上的趣味性，通過這些生動、有趣的故事情節(jié)，打造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師還可以穿插一些關(guān)于中國古代數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用的故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時了解我國數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，并根據(jù)生活中實際運用數(shù)學(xué)的短視頻來進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）可以優(yōu)化教學(xué)過程

目前大部分教師都是使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，一邊書寫一邊講解，導(dǎo)致書寫講解過快不詳細，一部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度。而學(xué)生作為教師授課的主體，沒有多余的時間去理解，為了跟上進度只能囫圇吞棗地抄下內(nèi)容，不能更加深入地學(xué)習(xí)。

通過運用信息技術(shù)能夠有效地把教材內(nèi)容數(shù)字化，解放教師的雙手，同時信息技術(shù)輔助教學(xué)擁有形象生動的畫面、動態(tài)的演變方式，配合聲音特效等，讓學(xué)生主動地觀察學(xué)習(xí)，分析理解問題，拓展了學(xué)生的思維，加深了空間的想象力，建立了屬于自己的知識體系，也創(chuàng)造出以學(xué)生為主體良好的教學(xué)環(huán)境。數(shù)字化的教材能夠輕松快速地反饋出教學(xué)的主要內(nèi)容，節(jié)省了課堂教師在黑板上板書的時間，增加了課堂上的教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)時，利用數(shù)字化的課件能夠高效地進行練習(xí)，能夠鞏固新學(xué)習(xí)的知識點，達到隨堂檢測、當堂達標的教學(xué)效果。現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)技術(shù)是可快可慢的，也可以通過生動形象的三維動畫來反映幾何圖形的變化。

（三）有利于解決重點，突破難點

如今我們對數(shù)學(xué)的定義是：“數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門基礎(chǔ)學(xué)科”，是研究客觀物質(zhì)中數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。為了能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，我們需要運用一定抽象思維能力和立體的空間想象能力。例如，代數(shù)中的函數(shù)及其幾何中的圖形等相關(guān)知識點都是很抽象的，導(dǎo)致教師不能直觀地講解出來。而靈活運用信息技術(shù)就可以把這些概念性的抽象知識點轉(zhuǎn)為生動形象的教學(xué)課件加以展示。以軸對稱相關(guān)知識為例，關(guān)于軸對稱的第二條性質(zhì)，教師很難講解透徹。運用信息技術(shù)設(shè)計出一些軸對稱的圖形的課件，通過幻燈片來展現(xiàn)，然后用突出的顏色顯現(xiàn)對稱軸，再運用動畫的形式把一個圖形對折，讓學(xué)生可以立體形象地觀察出對應(yīng)點連線被對稱軸垂直平分，從而掌握關(guān)于對稱軸的第二性征的概念。學(xué)生通過直觀的圖形動畫，能夠有效掌握學(xué)習(xí)的知識點 。

（四）可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使如今的教學(xué)模式發(fā)生了改變，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了翻天覆地的變化，使用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好地掌握知識。互聯(lián)網(wǎng)上擁有大量信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平和興趣愛好，有選擇性地進行學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利性與同學(xué)之間進行相應(yīng)的互動，并且通過互聯(lián)網(wǎng)的共享性質(zhì)收集有用的知識相互發(fā)展探討。在教學(xué)“幾何圖形”時，教師可以在課后布置課題，讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)收集生活中運用幾何圖形的圖片，然后根據(jù)一些學(xué)生提供的圖片制作出關(guān)于幾何的教學(xué)課件，上傳到班級群空間，讓學(xué)生自行下載觀看，參與到實際教學(xué)過程中來，培養(yǎng)了學(xué)生主動創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）信息技術(shù)使教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在積極主動狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。它有著生動、形象、鮮明、富有感染力的動畫以及能夠用實際動手操作的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生能夠在動畫和游戲中進行學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)效果有了質(zhì)的飛躍。

（六）可以簡化、突破重難點，促進學(xué)生理解

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，有很多知識點是難以用語言描繪出來的，且學(xué)生只能大致掌握，教學(xué)效果也不是很理想。對于一些重難點知識，教師需要花費大量的時間才能讓學(xué)生理解和掌握。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠及時彌補這一問題，它可根據(jù)實際教學(xué)的需要，把有關(guān)內(nèi)容在整體與部分之間進行相互轉(zhuǎn)化，并且可以生動形象地描繪出數(shù)學(xué)概念的形成以及數(shù)學(xué)規(guī)律的演變過程，讓學(xué)生可以直觀清晰地進行觀察、分析和理解，最終達到由抽象到具體、由復(fù)雜到形象的教學(xué)效果。

（七）創(chuàng)造情境，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

聯(lián)系實際生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師可用實物、實景來輔助教學(xué)，但是受到空間和時間的阻礙，很多好的想法得不到實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合能夠讓廣大教師的想法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、使用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）宜量身定做，忌生搬硬套

教師在實際運用信息技術(shù)的過程中不能用生搬硬套的方式進行教學(xué)，也不能利用互聯(lián)網(wǎng)的便利隨意下載別人的課件用來教學(xué)。那么，如何才能正確使用呢？這就需要教師根據(jù)自身的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和目標，切不可盲目地選用他人的課件。教師可以充分運用信息技術(shù)中的圖像、視頻等吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生帶來感官上的刺激。例如，在教學(xué)統(tǒng)計相關(guān)知識時，教師可以利用課件引導(dǎo)學(xué)生如何通過Excel表格制作統(tǒng)計圖，并運用在實際生活當中。對于一些統(tǒng)計表，如學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表、班級小組人數(shù)統(tǒng)計表，教師可以讓學(xué)生分成小組自己動手參與進來。為了完成自己的作品，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常強烈，并積極主動地參與其中。如此一來，學(xué)生既鍛煉了自己的動手能力，又掌握了相應(yīng)的知識。

（二）宜恰到好處，忌過猶不及

在“非典”期間，部分學(xué)校停止了課堂教學(xué)而采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到了發(fā)揮。但返校時，學(xué)生都反映學(xué)習(xí)效果不如在教室好，因為這樣的教學(xué)，學(xué)生缺少了現(xiàn)場的參與和交流，缺少了相互溝通和啟迪，這說明傳統(tǒng)教學(xué)還不能完全被信息技術(shù)教學(xué)取代。例如，在教學(xué)概率時，教師可以利用計算機的便利性進行大量的模擬概率性的實驗，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隨機事件和隨機事件發(fā)生的概率，但是不能讓計算機完全代替學(xué)生的實踐過程，需要每個學(xué)生自己主動動手做實驗，然后測算每個人得出的結(jié)果，讓學(xué)生直觀的感受實驗的過程，而且學(xué)生實踐過程中能夠更好地掌握自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，解決問題的思維也會得到良好的發(fā)展。在學(xué)習(xí)證明推理時，往往需要書寫規(guī)范，而有的教師為了省時省事，就會用電子課件來代替。推理是一個連續(xù)的縝密的過程，課件往往是一行一行的出現(xiàn)，思維跳躍較大，不利于學(xué)生的思維連續(xù)，并且信息技術(shù)在屏幕上展示的時間有限，無法起到書寫格式的示范作用，所以證明題目和圖形用信息技術(shù)展示，而證明步驟在黑板上板書為宜。

（三）宜隨機應(yīng)變，忌一成不變

課堂教學(xué)是以教師與學(xué)生為雙主體的，教學(xué)的過程實際就是學(xué)生與教師之間信息互相傳遞的過程。每個人都有自己獨特的思維方式，在實際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生之間也會產(chǎn)生一定的交流互動，不同的觀點在碰撞中產(chǎn)生火花，得到不一樣的教學(xué)效果。因此，數(shù)學(xué)教師要靈活應(yīng)用信息技術(shù)，根據(jù)實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整與變化。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個廣闊的新天地，對教師來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念和不斷進取的精神，在教學(xué)過程中要不斷探索與總結(jié)，尋找教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點，熟練使用信息技術(shù)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生都獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

參考文獻：

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