生活化教學在高中物理力學知識中的運用分析

陳嘯

摘 要：力學部分的知識是高中物理教學的重難點，對于大部分分析能力較差的學生來說，學習難度較大。在現(xiàn)階段的高中物理力學知識的教學過程中，需要教師能夠創(chuàng)新教學理念，充分利用科學技術的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化高中物理課堂，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。通過生活化的教學方式，能夠有效增強高中物理力學課堂的趣味性和生動性，從而激發(fā)學生的學習意識，幫助學生充分把握高中物理力學知識的難點。

關鍵詞：力學;生活化教學;高中物理

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.056

在現(xiàn)階段的高中物理教學中，由于面臨著高考壓力，實際的教學活動還存在一定的缺陷，難以滿足學生的實際發(fā)展需要。教師在教學過程中更加注重基礎知識的教學，忽略了實際操作，進而導致高中物理課堂缺乏有效性。而學生在學習的過程當中只能通過死記硬背，大量刷題來加強基礎知識的鞏固與理解。這樣的學習方式不僅降低了學生的學習效果，同時還限制了學生的思維發(fā)展。而通過生活化的高中物理教學，將力學知識與實際生活充分聯(lián)系起來，能增強學生的學習體驗，從而使得學生在高中物理力學知識的學習過程中能夠聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的潛能，創(chuàng)建高效的物理課堂。

一、生活化教學的優(yōu)勢

（一）學生學習效率高

在高中力學的教學過程當中，首先要求學生能夠掌握相應的力學知識作為基礎。同時，在力學教學中，對于學生的綜合能力和學科素養(yǎng)有著較高的要求。而在高中這一時期的學生由于面臨高考，并沒有足夠的課余時間來學習，這就要求學生能夠充分利用課堂時間，不斷加強基礎知識的學習與理解。與傳統(tǒng)的力學教學方式相比，將生活化教學方式應用到高中物理力學教學中，能夠有效提高學生的學習效果。在高中生物教學中融入生活化教學方式，結合實際生活全面加強高中物理教學，能在培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的同時，加強素質教育。

（二）教學難度降低

在高中物理力學知識這一部分教學中，要求學生能夠畫出力的示意圖，能夠學會分析物體的受力情況，且能夠通過力的圖示，學會運用形象的語言來描述抽象的物理概念。因而在具體的教學過程當中，教師要全面加強力的物質性、相互性、同時性和方向性等相關知識的教學。而在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師的教學方法過于陳舊，缺乏新意，在教學活動中很容易將力的作用效果混淆，不僅難以達到高中物理的教學目的，同時還會挫傷學生學習的積極性。而借助生活化的教學方式，能幫助學生進一步加強理解，弄清力的作用效果，同時能夠掌握力的兩種分類方法，使得學生能夠掌握并理解力的概念，學會做力的圖示，能夠正確找出受力物體和施力物體。

（三）培養(yǎng)學科興趣

教師可通過借助多媒體、磁鐵、彈簧、鉤碼等教具，加強實踐教學活動。這種生活化的教學情境將物理知識融入具體場景當中，借助具體的情境，增強高中物理力學課堂的趣味性，能充分吸引學生的注意力，使得每一位學生在課堂上都能夠發(fā)散其思維，聯(lián)系實際生活，進一步加強基礎知識的學習。教師可通過生活化教學，引出力的概念，將力學中的抽象理論與實際生活充分融合在一起，讓學生能夠充分感受到力學的魅力，從而培養(yǎng)學生的自然哲學思維，創(chuàng)建一個充滿趣味性的物理課堂。在高中物理教學中借助生活化的情境，加強力學知識的教學，能幫助學生進一步加強對力學概念的認識，將相應的力學知識點與實際生活中出現(xiàn)的物理力學現(xiàn)象充分融合。同時，借助實際生活當中的例子來講解，能夠有效拉近高中物理課堂與實際生活之間的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的學科興趣，讓學生能夠覺得學有所用。

二、生活化教學的實際應用

（一）加強情景教學

在高中物理教學中，為了實現(xiàn)生活化的教學，教師可以加強生活場景的導入[1]。高中物理力學知識有著概念抽象、公式復雜等諸多特點，對學生的邏輯思維能力要求較高，因而有很多學生在學習的過程中很難理解相應的物理力學知識并充分把握物理力學知識等相關內容。而在生活化的高中物理力學教學中，則需要教師能夠結合學生的基礎知識掌握情況，為學生創(chuàng)建相應的學習情境，從而聯(lián)系具體的生活情境，增強學生的思想認識，使得每一位學生都能夠積極主動地參與到與教師的互動環(huán)節(jié)當中，且能夠在具體的實踐情境中加強對力學知識的理解和應用。在教學中教師還可以結合現(xiàn)有的教學資源，為學生創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生能夠進一步感受力的作用和影響。例如，教師可以借助信息技術為學生演示在無摩擦力的情況下，運動的小鋼珠是永遠不會停下的，在摩擦力的影響下，運動的小鋼珠是可以停下的。在實際生活中，自行車要向前走主要是依靠車輪與地面之間的摩擦力，剎車時則是增加剎車片與車之間的壓力，阻止車輪轉動。教師可播放視頻，通過具體的生活情境，幫助學生加強力的分析，明確物體的受力情況，幫助學生明確力的組成，讓學生能夠學會應用力的分解來解決具體的題目。

（二）深化教學內容

在生活化的力學課堂中，增強課堂的趣味性，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在力學這一部分知識的學習過程中，能夠投入更多的時間和精力。因而教師可以結合生活化的教學情境以適當拓展其教學內容。課本的知識是有限的，在高中物理力學這一部分知識的教學過程當中，僅依靠課本，是無法達到新課程的教學要求的。因而在高中物理力學教學中，要求教師能夠積極主動地向課外拓展，聯(lián)系實際生活當中的情景，適當引入向量、沖量定理，幫助學生更好地把握相應的知識點，從而提高學生的學習效果。在高中力學知識教學中，教師要擺脫教材，以有效向課外延伸，不斷拓寬學生的知識面，使得學生能夠聯(lián)系實際生活，進一步加強力學知識的學習。因而在具體的教學中，教師要合理安排相應的教學內容，將力學教學與實際生活相聯(lián)系，從而增強學生的學習體驗和主觀感受。例如，教師可以將力學教學融入實際生活應用當中，讓學生能夠聯(lián)系其實際生活經歷，進一步加強對慣性的學習。慣性是物體的固有屬性，無論物體是處于哪種狀態(tài)，慣性始終都是存在的，而物體慣性的大小只會受到物體本身質量的影響。慣性越大，物體的質量就越大。如在火車行駛的過程中，剛開始啟動的速度相對較慢，因為受質量的影響，慣性相對較大，很難從靜止的狀態(tài)快速轉變?yōu)楦咚龠\動的狀態(tài);而對于質量較小的自行車來說，其運動狀態(tài)很容易就能發(fā)生改變，原因則是因為自行車的質量相對火車來說要小，慣性也小。在高中物理教學中，教師要學會利用實際生活當中的素材來擴展教學內容，全面加強力學知識的教學工作。

（三）豐富課堂形式

除了將生活場景應用到高中物理力學教學中之外，在高中物理力學教學中，教師還可以借助實際的生活化情景，幫助學生加強對復雜力學知識的分解，通過具體的題目來分析解題步驟，從而構建相應的思維導圖，使得學生在力學知識的學習過程中能夠形成屬于自己特有的知識框架，將相應的知識點串聯(lián)起來，以提高學生的學習效果。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師更加傾向于習題教學，讓學生在課下做大量的習題，從而幫助學生積累相應的解題經驗，讓學生能夠掌握相應的解題技巧，以此來應付考試。在現(xiàn)階段的高中力學教學中，教師應通過有效的教學讓學生能夠將力學知識的縱向與橫向充分聯(lián)系起來，熟悉典型的力學物理情境，從而掌握高中物理力學問題的解題方法和思路。高中物理力學教學內容包含了力與運動、物體間的相互作用、能量變化及動量變化等多方面的知識[2]，而這些內容環(huán)環(huán)相扣，具有很強的內在聯(lián)系。這就要求教師在實際的教學活動中，能夠充分借助生活化的情景，將動力學和力的積累相應的知識點充分聯(lián)系起來，幫助學生有效突破學習的重難點。通過有效的引導，使得學生能夠學會舉一反三，觸類旁通。教師應借助生活化的教學方式，將相應的教學內容呈現(xiàn)到學生的眼前，進而幫助學生進一步加強對力學知識的了解和掌握。

三、加強生活化教學的措施

為了實現(xiàn)高中力學的生活化教學，在實際的教學過程中，教師要深入觀察生活，結合實際生活當中的例子，全面加強對學生的思維引導。同時，教師要能夠結合相應的教學內容，選擇合適的生活化情景，調動學生的參與意識，讓學生在力學知識的學習中能按照教師的要求認真仔細地觀察，且能夠結合實際生活當中常見的事物和物體的運動狀況，有效分析其中所蘊含的力學知識和原理。在生活化的教學中，教師還要積極開展生活化的物理課堂，培養(yǎng)學生的應用意識，從而讓學生在日常生活中能夠借助相應的物理知識來解決具體的生活問題，進而避免學生產生學物理無用的思想[3]。例如，當汽車在野外上坡的時候出現(xiàn)打滑的現(xiàn)象，我們應該怎么做來解決這一問題？為了保障汽車能夠順利前進，可以在地面上鋪上稻草，從而增加地面的粗糙程度，增加摩擦力。粗大的繩子更適合拔河，這是為什么？站在冰面上的人比躺在冰面上的人更容易掉入水中，這是因為什么？教師可通過有效的問題引導，借助生活化的情境全面加強高中力學教學，結合實際生活中的應用，幫助學生加強理解，增強課堂效果。

四、結語

總之，力學是高中物理教學的一大重點，在力學這一部分知識的教學中，教師的教學方法直接影響了學生力學知識的學習效果。而借助生活化的教學情境，結合學生所熟悉的生活案例和場景，能幫助學生進一步加強對物理力學知識的學習，增強學生學習的興趣和主動性，全面加強對學生的思維引導，使得學生在日常生活中能夠聯(lián)系相應的物理力學知識來解決實際問題，全面提高學生的學習能力和分析思考能力。在高中物理教學中通過生活化教學，借助具體的實踐活動，能幫助學生進一步加強對力學知識的理解，使得學生形成崇尚科學、應用科學的精神，全面加強素質教育。

參考文獻：

[1]龐素梅.生活化教學在高中物理力學知識中的分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019（19）：112.

[2]劉文龍.力學知識在生活中的應用[J].中國科技縱橫，2019（4）：235.

[3]劉海.論高中物理力學知識的生活化教學[J].神州印象，2018（1）：287.