談幼兒教育中游戲活動對幼兒身心發展的影響

王春燕

摘 要：在幼兒教育中，游戲活動是常見的教育活動形式，對幼兒的身心發展會產生重要的影響，了解其中的規律，遵循幼兒身心發展的內在特點，讓幼兒可以在游戲活動的刺激之下，對認知和身體的功能有更強的發展促進作用。幼兒教師要善于設計游戲活動，能夠根據幼兒目前的發展情況設計適當的游戲活動內容。教師要不斷地挖掘創新游戲活動的形式，能夠從形式到內容，不斷地提高游戲活動的價值。

關鍵詞：幼兒教育;游戲活動;心理發展

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.091

在幼兒教育中，幼兒教師的教育教學活動既要順應幼兒的天性，也要符合幼兒成長發展的基本規律，生理心理的發展都有基因在發揮著一定的影響作用，但是后天的環境影響同樣重要。因此，幼兒教師要著重給幼兒提供適合他們發展的良好環境，特別是要順應幼兒的天性，給他們安排游戲活動。幼兒教師在提高幼兒學習主動性的過程中，要注意加強幼兒興趣的培養，使他們喜歡幼兒園，并且能夠積極地參與到各項游戲活動當中去。幼兒喜歡游戲，并且他們會更容易通過游戲的方式來理解這個世界，來建構自己的主觀知識結構和價值體系。幼兒教師要考慮到幼兒成長發展的一般需求，能夠設計豐富多彩的涉及幼兒綜合能力發展的游戲活動。教師要不斷提升幼兒在游戲活動中的積極性和主動性，要能夠進一步提升幼兒自主性的發展，給他們一個寬松自由的感受和體驗的環境。

因此，幼兒教師要在現有的基礎上進一步尋找創新游戲活動的突破口，能夠設計出更具有新意，更能夠吸引幼兒參與的游戲活動，讓游戲活動成為提高幼兒綜合素質發展的重要方式。特別要關注幼兒在游戲活動中身心發展方面受到的影響，要綜合研究相關的理論和實踐的資料，從而在教學實踐中能夠讓游戲活動設計得更加合理，更能夠貼近幼兒的實際。接下來，我從幾個方面專門對游戲活動與幼兒身心發展的影響發表幾點見解。

一、游戲活動對幼兒身心發展產生的影響分析

（一）游戲活動可以促進幼兒良好思想品質的塑造

游戲活動是幼兒在與其他幼兒和教師在互動的過程中完成的活動。在這個活動中涉及人際交往，而人際交往的大環境是培養人具備良好的思想道德品質的必備條件。在幼兒的游戲活動過程中，教師的設計要給幼兒更多與人交往互動的機會，并且通過制訂游戲的規則，讓幼兒學會懂得如何遵守規則。所以，為了培養幼兒的良好心理品質，幼兒教師可以首先讓幼兒懂得游戲的規則是什么，并且能夠讓幼兒內心形成一種規則的意識。

教師在向幼兒講述規則的具體內容的時候，也要采用幼兒能夠懂得的方式。幼兒的語言理解能力比較弱，為了讓幼兒真正理解游戲的規則是什么，教師最好用活動示范的方式，這種方式比較直觀，幼兒知道通過該做什么，不該做什么的理解來掌握這些規則。在游戲活動中，幼兒的思想道德品質能夠得到更多塑造的機會，讓他們的規則規范系統逐漸豐富起來，并且通過如何對待自己和他人或與集體之間的關系，更好地處理生活中的一些人際問題，提高幼兒在社會生活中的認知水平。

（二）游戲活動有助于幼兒思維能力的發展

游戲活動對于幼兒的身心健康成長發展來說，可以發揮多種功能和作用，游戲活動給幼兒提供了豐富多彩的環境刺激，所以，在這樣的豐富環境刺激中，幼兒在生理、心理、社會等各個方面都會得到很多的促進。游戲活動從表面上來看是一種用來娛樂的活動，但事實上，游戲中所蘊涵的深層意義是十分豐富的，在幼兒進行游戲活動的過程中，不僅能夠鍛煉他們的身體，還能存進幼兒的思維的發展。所謂的思維就是通過對動作、表象等的分析，經過推理與大腦的判斷最終得到一種結果，從而形成一種對事物的認識，然而對游戲活動來說，只有讓幼兒積極調動自己的身體動作、語言思維以及頭腦中的表象等進行綜合的活動，才能真正理解一個游戲，并且用自己的思維去控制活動的過程。

為了培養幼兒的思維能力，幼兒教師一般也會結合具體動作，在講解游戲中，使他們明白到底該做些什么。因此幼兒的思維能夠跟隨著教師的示范和講解進行探索和發展。這些都給幼兒的思維能力的進一步提升提供了更多的模仿和內化的促進因素。

（三）游戲活動可以有效地促進幼兒情感能力的發展

我們要關注幼兒身心健康發展，而情感與態度相聯系，更能夠反映出來幼兒心理健康的發展狀況。幼兒由于年齡的影響，其主觀認知能力還比較差，對于事物的規則理解不夠，以及對父母的過分依靠等問題比較明顯，當他們進入幼兒園的時候就會產生一系列的問題，由于離開了父母，離開了熟悉的環境，同時與一群陌生的幼兒聚集到一起，就會讓他們產生或多或少的焦慮，甚至是產生恐慌與不安的心理，這是一種正常的現象，但是如果幼兒在平時積累了太多的負面情緒，可能就會對其身心健康成長產生不利影響。幼兒教師要根據實際的情況安排一些游戲活動，緩解幼兒的焦慮，讓他們能夠有更多的時間沉浸在快樂的情緒之中。幼兒在幼兒園生活中都有各自的喜好，所以要給幼兒提供更加豐富的游戲活動，幼兒園的區角設計能夠很好地滿足幼兒的這些需要。所以要關注到幼兒情緒，給他們提供一些宣泄的渠道，幼兒教師更要積極地將主導作用發揮出來。

（四）游戲活動可以促進幼兒社會性的發展

生理、心理和社會，這是在幼兒園生活中幼兒得到培養的三個方面，這三個方面是相互影響的關系。但是很多游戲活動的設計本身就是為了促進幼兒社會能力的發展。社會性其實就是指一個人與人交往以及融入所處環境所需要的那種精神品質以及性格特點，還包括其對身邊的公共資源的利用能力，解決問題與矛盾等能力。這些能力對于幼兒來說都是欠缺的，而這些能力正是在幼兒時期需要去培養的，隨著年齡的增長，幼兒所接觸到的東西也逐漸發生變化，接觸到的群體越來越復雜，所以在幼兒園的生活中，幼兒的游戲活動從比較簡單獨立平行的游戲，向集體團隊的游戲進行轉變。這樣的轉變給了幼兒更多與其他幼兒一起合作或競爭的環境刺激。他們從中能夠學會很多的經驗，知道該如何與人交往，以及該采取什么樣的措施解決矛盾。所以，游戲活動的設計以及創新的變化，讓幼兒能夠在游戲的刺激之下進一步提升適應社會的水平。

二、游戲活動對幼兒身心健康發展促進作用的途徑分析

幼兒園時期作為幼兒成長的關鍵時期，在認識、思維、身體以及心理等方面都處于快速發展的重要時期，在重視幼兒身體和智力發展的同時，也應當積極重視幼兒的心理健康發展，要讓幼兒不僅擁有強健的體魄和智慧的頭腦，還要擁有健康的心理，讓幼兒成長為德智體全方位發展的人。所以根據幼兒的特點，教學最好最有效的途徑，就是游戲活動。

對于幼兒來說，他們的生理和心理的成熟還在發展之中，他們需要豐富的游戲活動作為刺激，讓他們的發展有更多的機會得到促進。但是幼兒教師要遵循幼兒身心發展的規律，不能給幼兒提出過高的要求，安排過難的任務，尊重身心發展的規律，找到最近發展區，給予幼兒適當的游戲活動作為刺激，這樣才能更好地發揮游戲的積極作用，才能更好地保護幼兒的身心健康，給他們提供更適宜的發展環境。

（一）要設計適宜的游戲活動

適宜的游戲活動充分尊重了幼兒的身心發展規律，能夠從幼兒的實際情況出發，給予他們適當的游戲活動的刺激。為了提升幼兒的身體新健康水平，幼兒教師要在他們發展的過程中，考慮到各種因素在其中發揮的作用，避免消極的因素對幼兒的身心健康造成不利的影響。適宜的游戲活動能夠貼近幼兒的實際情況，因此幼兒在完成游戲的過程中，能夠有一種成就感勝任感，這能夠更好地培養他們自信的心理品質。幼兒的成長過程是一個不斷積累經驗的過程，如果在他們的人生經歷中，積累了很多的積極的經驗。他們就有更強的自信心，在面對未來更多的挑戰的時候，幼兒也更能夠勇往直前。所以適宜的游戲活動設計真正尊重了幼兒，這也是游戲活動取得真正成效的關鍵。

（二）幼兒教師需要不斷提升自身的專業技能，讓游戲活動得到創新，促進幼兒的身心健康發展

幼兒教師的主導作用要充分得以發揮，幼兒教師設計出來的游戲活動要具有一定的創新性，并且發揮時效性，這是能夠促進幼兒身心健康發展的關鍵，幼兒教師需要不斷地提高自己的專業技能，能夠根據時代環境的變化，從幼兒非常熟悉的現實生活中，尋找游戲活動設計的素材和原型，要讓他們通過游戲活動理解社會現實，能夠幫助他們理解生活現狀，并且學會適應生活的各種規則，認識到學習的價值。幼兒教師要具備更強的專業能力，無論是理論知識還是實踐的素養，都需要幼兒教師帶著終身學習的理念，不斷地豐富，提高自己的專業水平。所以，幼兒教師要通過各種不同的途徑來學習，尤其在互聯網快速發展的大背景之下，通過互聯網學習先進的理念和方法能夠不斷地提升自己的專業水平，這樣才能更加適應幼兒身心健康發展的要求，適應時代發展的要求。幼兒教師要不斷地提升教育教學設計的能力，把創新作為一種常態，用創新引領自己的日常教學和生活，讓幼兒能夠從教師積極向上的人生態度和行為表現中得到更多精神的力量熏陶。

三、結語

幼兒教師要重視游戲活動對幼兒身心健康發展所產生的重要影響作用，要通過創新多變的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中不知不覺增長知識和技能，游戲活動的設計要從幼兒的實際出發，符合幼兒的成長發展規律。幼兒教師要加強游戲活動的創新設計，能夠通過游戲活動進一步提升幼兒的參與性，關注幼兒的身心健康發展，能夠貼合他們成長發展的軌跡，進行游戲活動的設計，讓游戲發揮促進幼兒身心健康發展的重要作用。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]