初中學(xué)生地理讀圖能力培養(yǎng)方法探析

唐衛(wèi)偉

【摘 要】在初中地理教學(xué)中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要想學(xué)好初中地理，首先就要看懂地圖。初中地理教師應(yīng)讓學(xué)生準(zhǔn)確熟悉各種圖標(biāo)語(yǔ)言，進(jìn)一步掌握讀圖的方法以及步驟，進(jìn)而提高學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。本文通過(guò)對(duì)初中地理學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)方法進(jìn)行探析和研究，進(jìn)而培養(yǎng)初中學(xué)生的地理讀圖能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)方法

讀圖能力作為初中生學(xué)習(xí)地理最重要的能力，讀圖能力的好壞決定了一個(gè)學(xué)生能否學(xué)好地理。地圖在初中地理中占有非常重要的地位，不管是在考試還是在平常的練習(xí)中，都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)地圖，地圖可以把地理知識(shí)直觀化、形象化。教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，提升地理課堂上的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生讀圖繪圖的能力，使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

一、通過(guò)平面圖紙進(jìn)行描繪地圖

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸地理時(shí)，他們的空間想象力比較弱，在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)的過(guò)程中也不是很能理解，教師可以通過(guò)使用地球儀對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的排布有一定的了解。但在學(xué)習(xí)平面圖時(shí)學(xué)生總是感覺(jué)到很迷茫，甚至對(duì)于地球儀上面的東西經(jīng)南北緯線都不是很能夠理解，針對(duì)這種情況，地理教師可以進(jìn)行特殊處理，在講解完地球儀的經(jīng)緯線知識(shí)后，可以通過(guò)圓柱體代替地球儀，然后在平面圖紙上畫(huà)一個(gè)圓柱體，在圓柱體的上面畫(huà)出經(jīng)線和緯線，并標(biāo)明度數(shù)。采用這種方式可以讓學(xué)生直觀清晰地觀察到經(jīng)緯線的分布情況，同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出一些關(guān)鍵的經(jīng)緯線，隨后讓學(xué)生觀察東西半球的經(jīng)線有什么變化，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地球儀上經(jīng)緯線的了解。

二、指導(dǎo)學(xué)生熟悉圖表語(yǔ)言

要想讓學(xué)生更熟悉的了解地圖，就必須對(duì)地圖的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，準(zhǔn)確的熟悉地圖上的語(yǔ)言，明確不同的概念。不同的符號(hào)不僅代表了不同的地形和位置，還能夠表示地圖上的范圍以及大小等。學(xué)生只有準(zhǔn)確地掌握了這些符號(hào)的表示意義，才能看懂地圖快速掌握地圖上面的分布情況，地圖上有很多構(gòu)成地形的關(guān)鍵要素，如比例尺、圖例等。圖例是地理事物的標(biāo)記，它能夠讓學(xué)生在讀圖時(shí)，明白用什么符號(hào)表示什么樣的地理事物，學(xué)生只有通過(guò)熟悉圖例，并聯(lián)系地圖中的一些符號(hào)，才能具體熟悉地圖上的空間分布情況。

不僅如此，教師在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖看圖的過(guò)程中，應(yīng)遵循步驟，一步一步指導(dǎo)學(xué)生，在觀察地圖的開(kāi)始就必須先清楚的了解地圖上的名稱，了解地圖的主題和描述的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中的圖例標(biāo)記和比例尺，最后再深入地圖的內(nèi)部了解具體的經(jīng)緯線分布和每一個(gè)地圖模塊上的信息。只有這樣，才可以有效提高讀圖的效率。但對(duì)于讀圖的順序來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方法并不是完全一致的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活變通教學(xué)的步驟，進(jìn)一步提高地理教學(xué)的效率。

三、推廣識(shí)圖的經(jīng)驗(yàn)和技巧

初中地理教師應(yīng)善于總結(jié)讀圖方面的經(jīng)驗(yàn)和方法，深入引導(dǎo)學(xué)生研究地圖的技巧促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第一種方法就是中心突破讀圖法。采用這種方法幫助學(xué)生讀圖識(shí)圖，指導(dǎo)學(xué)生將地圖當(dāng)中的關(guān)鍵因素以及要點(diǎn)讀出來(lái)并加以標(biāo)注，采用這樣的讀圖方式能夠緊扣地圖中心目標(biāo)，為下一步的細(xì)致讀圖奠定一定的基礎(chǔ)。第二就是形狀觀察讀圖法。采用這種方式能夠重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于地圖中的不同地形進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的觀察，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際抓住地形中的顯著特點(diǎn)，對(duì)地圖進(jìn)行進(jìn)一步的理解和加強(qiáng)記憶。第三就是暗射圖再現(xiàn)讀圖法。這種方式能夠重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在地圖上將一些代表性的名稱和地理圖標(biāo)標(biāo)注出來(lái)。如地圖中的一些河流、山脈等，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的讀圖和填圖的綜合能力。第四就是對(duì)比歸納讀圖法。這種方式能夠有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)于一些容易記混的地方進(jìn)行對(duì)比分析，有效地提高了學(xué)生讀圖的能力，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

在培養(yǎng)初中生的讀圖能力的同時(shí)，教師還需要重視學(xué)生對(duì)于地圖的分析能力，并將學(xué)生的讀圖分析能力滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖中的各種因素和標(biāo)記進(jìn)行解讀，全面領(lǐng)悟地圖中的要點(diǎn)信息，有效提升學(xué)生的閱讀地圖的能力。不僅如此，教師還應(yīng)根據(jù)地圖的作用訓(xùn)練學(xué)生，提出一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象，以及地理事物有清晰的認(rèn)識(shí)，以便達(dá)到準(zhǔn)確地讀圖，深刻讀圖的目標(biāo)。例如，在美國(guó)和美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布圖的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先告訴學(xué)生美國(guó)的地理位置以及經(jīng)緯度的分布，然后再讓學(xué)生熟練地對(duì)地圖進(jìn)行解讀，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)地圖進(jìn)行描述和分析。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行全面的分析，然后再對(duì)地圖當(dāng)中的圖標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和概括，從而有效提高學(xué)生的分析地圖的能力，幫助學(xué)生加深對(duì)美國(guó)的地理位置的了解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、掌握讀圖識(shí)圖的方法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始接觸地圖時(shí)，總是認(rèn)為地圖還非常復(fù)雜，不僅要理解山川河流的分布，還要理解各個(gè)國(guó)家以及省份的位置，這會(huì)讓學(xué)生很容易弄混，進(jìn)而降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中地理的積極性。為此，教師在地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)地圖的形狀和輪廓，然后再認(rèn)真分析地圖每一個(gè)地方的明顯特征，根據(jù)不同的地理特征對(duì)圖形進(jìn)行記憶。可以采用聯(lián)想的方式，如在認(rèn)識(shí)黃河時(shí)，因?yàn)辄S河的干流和漢字“幾”非常相似，采用這種聯(lián)想的方式，就可以輕松的幫助學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行判斷和記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶其他地理地形奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，學(xué)生還可以通過(guò)使用點(diǎn)、線、面結(jié)合的方式來(lái)識(shí)圖，如在非洲的氣候?qū)W習(xí)中，因?yàn)榉侵薜臍夂蛑饕且猿嗟罏檩S，并且是南北對(duì)稱分布的，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從赤道開(kāi)始，由南到北的尋找兩側(cè)氣候不同的地方，然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)七大洲和四大洋的分布，準(zhǔn)確的通過(guò)位置找到每一個(gè)大洲或大洋相對(duì)的位置分布，如此便可以使學(xué)生牢牢地掌握地圖當(dāng)中每個(gè)地方的分布情況，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理中的其他知識(shí)要點(diǎn)奠定有利的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)記憶地圖的同時(shí)，教師還應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀圖識(shí)圖的熱情，學(xué)生只有對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣，才能有效地提高地理學(xué)習(xí)的效果。剛開(kāi)始接觸地圖的學(xué)生，都會(huì)覺(jué)得地形太過(guò)復(fù)雜，不愿意去認(rèn)真的學(xué)習(xí)地理，這樣很容易使學(xué)生感到迷茫，逐漸對(duì)地理教學(xué)失去興趣。正因?yàn)槿绱耍處熯€應(yīng)在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，按照學(xué)生的興趣以及心理特點(diǎn)出發(fā)挑選恰當(dāng)?shù)牡貓D，循序漸進(jìn)的、慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于地圖學(xué)習(xí)的興趣，為以后學(xué)習(xí)其他的地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之。讀圖能力是初中生必須要掌握的能力，初中地理教師應(yīng)結(jié)合地理教學(xué)的目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，并且要充分重視對(duì)于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)以及訓(xùn)練，運(yùn)用多種方式準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)于讀圖能力的提升，還應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分地圖當(dāng)中的主題和種類，采用圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生掌握地圖的特征和要點(diǎn)，為進(jìn)一步的開(kāi)展地理學(xué)習(xí)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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