淺析網(wǎng)絡(luò)直播課在物理教學(xué)中的利弊及應(yīng)對策略

丁軍順

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及國家對教育事業(yè)的高度重視和大力支持，優(yōu)質(zhì)的教育資源多媒體技術(shù)逐漸深入到了課堂當(dāng)中。尤其是在計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)多媒體直播教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂。2002年4月由成都七中與東方聞道科技有限公司聯(lián)合成立了全國第一家高中遠(yuǎn)程教育學(xué)校——成都七中東方聞道網(wǎng)校（簡稱成都七中網(wǎng)校）。17年來，全國已有四川、甘肅、陜西、青海、云南、重慶、貴州和寧夏等八省的251所貧困地區(qū)的學(xué)校與成都七中合作。約8萬多名學(xué)生享受成都七中寶貴的教育資源。網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué)對各地合作校的教學(xué)存在著利弊之分，為了更好地利用好成都七中網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，本文提出了自己的見解和應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)直播 ?物理教學(xué) ?利弊 ?應(yīng)對策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）27-0043-02

遠(yuǎn)程教學(xué)就是利用多媒體信息技術(shù)通過衛(wèi)星轉(zhuǎn)播使得遠(yuǎn)端各學(xué)校接收到成都七中網(wǎng)校（前端）的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等信息資源。直播課程并非簡單的一堂課，而是前端與遠(yuǎn)端的合作，這十分考驗教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。課堂的真正教學(xué)點在成都七中，這一端被稱為“前端”。而在課堂的另一端，被稱為“遠(yuǎn)端”。學(xué)生通過視頻直播，能夠享受到成都七中高水平的教學(xué)資源，從而在直播情境下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。這種資源是以直播視頻的形式在各學(xué)校教室的多媒體技術(shù)上同步展現(xiàn)出來的。由此實現(xiàn)了跨越時空、共享教學(xué)資源、以及完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式發(fā)展迅速，展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，為當(dāng)年枯燥的課堂環(huán)境提供了良好的生機(jī)。我校與成都七中網(wǎng)校在2017年9月開始合作，開設(shè)了一文一理兩個直播班和文理兩個錄播班。網(wǎng)絡(luò)直播班的開設(shè)，起初使得學(xué)生很感興趣。但后來因為直播班上課節(jié)奏太快，出現(xiàn)了部分同學(xué)不適應(yīng)而選擇退出，進(jìn)入到錄播班學(xué)習(xí)的情況。成都七中網(wǎng)絡(luò)直播使得傳統(tǒng)的面對面教學(xué)方式發(fā)生了劃時代的改變，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)就網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)在我校物理教學(xué)中的利弊作以分析并且找出應(yīng)對策略。

一、先分析利的方面

1.信息共享，可以實現(xiàn)資源利用最大化。七中老師的團(tuán)隊合作精神給予我們很大的鼓舞。他們一學(xué)期、一周的教學(xué)計劃都是教研組周密考慮和精心研討設(shè)計的，甚至每一節(jié)課的教案都由教研組討論，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖藨B(tài)和最可行的教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計并付諸實施的。所以才會使學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提升和課堂教學(xué)效果不斷優(yōu)化。貧困地區(qū)學(xué)校教學(xué)資源相對落后，學(xué)生的知識儲備相對匱乏;與成都七中合作，使學(xué)生可以享受到先進(jìn)、優(yōu)越的教學(xué)資源。因為成都七中的名牌效應(yīng)，學(xué)生對直播班老師的認(rèn)可度較高，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)情感體驗，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心理基礎(chǔ)。

2.直播教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很有幫助。成都七中擁有知識淵博、專業(yè)基本功扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊，直播班講課的都是一線的骨干教師。他們的每一節(jié)課都是通過教研團(tuán)隊商討、專家老師把關(guān)的精品課。對于課本中的重難點知識的把握精準(zhǔn)到位，課后習(xí)題和補(bǔ)充資料針對性很強(qiáng)，能夠起到鞏固知識、熟能生巧的作用。所以在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境下開展直播教學(xué)可以充分集中學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生以全神貫注的狀態(tài)深入學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)。

3.成都七中教學(xué)一直奉行“預(yù)習(xí)-聽課-作業(yè)-鞏固”的模式。長期堅持不預(yù)習(xí)不進(jìn)課堂的原則。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極主動，在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上聚精會神地聽課，課后認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。逐漸地養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。秉持自主的學(xué)習(xí)理念，不斷地夯實基礎(chǔ)、突破難點，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷影響著貧窮落后的教學(xué)現(xiàn)狀，所以當(dāng)代教師應(yīng)該繼續(xù)以有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生秉承這樣的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣保持到底。

4.遠(yuǎn)端網(wǎng)絡(luò)直播班與成都七中保持“四個同時”。“四個同時”就是同時備課，同時上課，同時考試，同時評講試題。同時備課就是成都七中主講老師與遠(yuǎn)端各地同科老師通過網(wǎng)絡(luò)視頻同時備課，了解教學(xué)進(jìn)度，共同探討教學(xué)內(nèi)容、疑難點知識;同時上課是以直播視頻的形式在各學(xué)校教室多媒體上同步展現(xiàn)出來的;同時考試是與成都七中學(xué)生同一時間考同一套試題;試后由直播老師講評試題。試題是由成都七中命題組團(tuán)隊命制的高質(zhì)量、針對性很強(qiáng)的測試題。這樣，與成都七中教學(xué)保持高度統(tǒng)一，既能夠顯示出較強(qiáng)的實效性，也可以使學(xué)生長時間處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，屬于一舉多得方式。

5.成都七中網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，對遠(yuǎn)端老師既是壓力，又是機(jī)遇。遠(yuǎn)端老師教育教學(xué)手段相對落后，教學(xué)方式較為固化，有些年輕老師教學(xué)經(jīng)驗還不足。通過七中網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，遠(yuǎn)端老師可以借鑒和學(xué)習(xí)成都七中老師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和成熟的管理模式，加快教師的專業(yè)成長，盡快地提高自身的教學(xué)水平和課堂管控能力。只有教師得到了成長，才有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。成都七中網(wǎng)校擁有當(dāng)今教育戰(zhàn)線中較強(qiáng)的教師團(tuán)隊。其中享受國務(wù)院特殊津貼3人，成都市教育名家4人，四川省特級教師24人，高級教師147人。他們專業(yè)知識深厚，學(xué)識淵博，具有先進(jìn)的教育觀念，懂得如何應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法于課堂實踐活動當(dāng)中。對于我們剛剛參加工作的年輕老師來說，受到七中專家老師的熏陶和學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，可以使自己少走許多彎路，從而迅速地提升自己，也有助于得到學(xué)生的認(rèn)可，形成和諧的師生關(guān)系。對于經(jīng)驗較成熟的教師而言，可以取長補(bǔ)短，使得自己的教學(xué)水平更上一個臺階。對于一些老教師來說，隨著教齡的增長，教學(xué)模式慢慢固化，思維遲緩，所持有的陳舊教育觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。“他山之石，可以攻玉”，七中網(wǎng)校老師的教學(xué)思維、教學(xué)方法很大程度體現(xiàn)出靈活、開放的教學(xué)理念和管理模式。

二、成都七中網(wǎng)校對遠(yuǎn)端的不利方面

1.教師常感覺到學(xué)生主體地位的喪失，帶領(lǐng)學(xué)生聽課，改作業(yè)，弱化了課堂中師生的交流，使學(xué)生長期處在被動的學(xué)的狀態(tài)之下。所以在新時期的教育理念的指導(dǎo)下，教師必須以新穎的教學(xué)思想設(shè)計有效的教學(xué)策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。