信息化教學在幼兒科學教育中的運用

尹行行

【摘 要】傳統的科學教育在現代教育中存在著一定的局限性，隨著現代科技的發展，我們可以利用現代信息技術讓幼兒科學教育更豐富、有趣。在科學教育中運用現代信息技術手段，不僅可以改變教學活動設計理念，也能更好的幫助教師組織教學活動，讓幼兒對科學活動有更清晰、深入的理解。

【關鍵詞】運用;信息化教學;科學教育

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，要根據幼兒身心發展的特點“充分發揮各種教育手段的交互作用。”幼兒最開始接觸集體教育的地方就是幼兒園，所以，在幼兒階段讓幼兒認識了解現代信息技術，運用多媒體對幼兒進行教育教學活動是科技時代發展的必然結果。將現代信息技術運用到幼兒教育教學活動中，促進幼兒全面的發展，提高幼教管理質量是每個幼師都應重視的問題。

一、幼兒園科學教育的目標

幼兒園科學教育：引導幼兒對周圍的事物、現象、變化規律產生興趣和探究欲望。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中科學領域的目標：一、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。二、能運用各種感官，動手動腦，探究問題。三、能用適當的方式表達、交流探究的過程和結果。四、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。五、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。保護幼兒的好奇心，讓幼兒對身邊的事物產生興趣，并主動探索發現，運用現代科技技術可以更好地幫助幼兒理解、感受一些事物的現象及變化。

二、傳統科學活動弊端

（一）活動形式單一

在傳統科學教育中，對于一些生活中的現象，教師大多通過簡單地實驗和圖片講解，幼兒無法親身體驗和感受，如教師在講解雨的形成時，通過提供一些循環圖片，讓幼兒知道雨形成的幾個步驟，并不能生動形象的呈現出雨形成的過程。這種活動只會給幼兒短暫的新鮮感，隨后就會忘記，且幼兒參與的少，多是老師不停地講解，幼兒被動的聽講。時間久了，就會降低幼兒對科學活動的積極性和參與性。

（二）講解枯燥，幼兒不感興趣。

幼兒的科學學習是通過實際感受，親身體驗，動手操作來獲取經驗的，但在傳統教學中，教師多是通過圖片向幼兒講解科學變化的過程和內容，幼兒只是觀看者、接受者，教師講的再生動有趣豐富，幼兒沒有實際經驗，就很難以理解，幼兒也就無法接受，參與的積極性也就越來越低。

（三）操作材料難準備，幼兒缺少動手機會

在科學活動中，簡單的物理現象會讓幼兒合作操作，但材料也是缺乏的，很少能做到幼兒人手一份材料，對于一些內向的幼兒，不會主動加入活動的，就只能在旁邊觀看。對于涉及到化學反應的實驗，考慮到幼兒的安全問題，小朋友大多都是圍在教師周圍觀看而外圍的小朋友可能都看不到，時間長了，幼兒的興趣就慢慢減退了，而活動的目標也難以達成，幼兒對于科學探究的欲望也就沒有了。

三、現代信息科技在科學活動中的有效利用

隨著現代科技的發展，信息技術慢慢的滲透到幼兒教育中，現代信息技術的融入，改變了教師的教學模式，減輕了教師的負擔，能讓幼兒更好的投入到科學教學活動中。

（一）幼兒獲得直接的學習經驗

信息化教學能夠將科學活動內容直觀的呈現在幼兒面前，而幼兒思維特點就是以直觀形象思維為主，根據幼兒的年齡及學習特點，現代信息化教學更適用于幼兒的科學學習。現代信息技術還能充分調動幼兒的視覺、聽覺等多重感言，使幼兒更快、更好的融入科學學習中。

（二）激發幼兒的學習欲望

現代信息化教學對教師的專業要求更高，在活動前，教師要做好充分的教學準備，根據本班幼兒的學習及年齡特點，制作充滿趣味性的活動。在科學活動《我們的祖國真大》中，通過電子白板的縮放讓幼兒更深切的體驗到祖國疆土遼闊，通過在同一個時間段感受南北地方存在的季節差異，知道因為祖國地域廣闊，所以會有這樣的體驗。通過豐富有趣的科學活動，引起幼兒參與活動的興趣，進一步激發幼兒學習欲望。

（三）豐富幼兒的想象力和創造力

幼兒對這個世界充滿了好奇心，對于一點小發現就想要不斷深入探究，但幼兒的探究活動總是會受到時間、空間的限制。通過信息化教學就可以很好的解決這一問題。在中秋活動中，我們會讓幼兒提前觀察月亮的變化并記錄，在講解的過程中，會告訴幼兒月亮的不斷變化是因為地球的公轉和自轉，但這樣的講解很抽象，即使添加圖片講解，幼兒也難以理解，運用現代信息技術，直觀的模擬地球的自轉和公轉，很形象的呈現出太陽、地球、月亮之間的關系，從而讓幼兒了解月亮變化的原因。在活動的拓展延伸部分，還可以向幼兒呈現太空中天體運動軌跡。現代信息技術不僅可以豐富幼兒的認知，拓展幼兒的經驗，還能使幼兒的想象力和創造力得到發展。

綜上所述， 在幼兒園科學教育活動中的運用現代信息化技術， 給教師的活動組織、設計都提供了便利，還能引發教育活動設計理念的變化。運用信息化教學，也使幼兒的科學活動更加多樣化、趣味化、游戲化，從而激發幼兒進行科學探究的欲望和興趣，使幼兒更加積極主動的投入到科學活動中。

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