高效激發學生學習語文內驅力分析

馮靖舒

摘 要：枯燥、乏味一直被貼簽于語文學科，似乎學好語文異常艱難。其實不然，只要能激發學生學習語文的內驅力，便可提高學生學習語文的積極性，從而發揮主觀能動力自覺愛上語文的學習。

關鍵詞：語文 內驅力 興趣

作為語文界的同行們都認為語文學科，教師既難教，學生又難學。那么，怎樣才能讓學生學好語文呢？我認為：只有激發起學生學習語文的內驅力，方能較好地解決這一問題。

何為內驅力？就是人們主觀上由衷地產生的一種改變某一現狀，追求某一目標，達到某一結果的內在強烈驅動力。任何一種工作，任何一門學問，任何一項發明，都需要這種內在強烈驅動力才能成功，沒有這種內在的強烈驅動力，就會使工作平平，學問不精，發明不成。那么，我們在語文教學過程中，如何激發學生學習語文的內驅力，我在近幾年的教學實踐中有一些淺嘗和體驗，現述諸筆端，與讀者共商。

一、從置疑設問角度激發學生學習語文的內驅力

激發學生學習語文內驅力的一個重要角度，就是置疑設問。因為置疑設問在我們整個教學過程中可以隨時施行，如能抓住這一角度來激發是最為有效的。但問題是如何置疑設問？首先我們教師不應受教材的限制，特別是教參的限制，要大膽超越教材和教參，提出自己對作品的一些看法，留下懸念，讓學生自己去思索，去探究，去發掘。如果把學生死死地拴在教材和教參上，他們既感到乏味，又不能有所創新，不利于培養學生發散思維的能力。……