初中語文教學(xué)效率的提升策略

牛曉燕

摘要：語文是初中階段的重要學(xué)科，對中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展和素養(yǎng)提升有著深遠(yuǎn)的影響作用。隨著教育體制改革的深化，語文學(xué)科所占比重越來越大。本文通過對初中語文教學(xué)中的問題分析與探索，以期對初中語文工作者有所助益。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)效率;提升策略

語文是初中階段的重要學(xué)科，對中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展和素養(yǎng)提升有著深遠(yuǎn)的影響作用。隨著教育體制改革的深化，語文學(xué)科所占的比重越來越大，也越來越引起初中語文老師的重視。廣大語文教師一直在不斷探索語文教學(xué)的有效方法，以期更好地提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過對初中語文教學(xué)中的問題分析與探索，更好地對語文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行感悟與反思，以期對未來語文教學(xué)有所助益。

一、初中語文教學(xué)中存在的問題

（一）師生溝通不暢

近年來，初中語文改革一直在推進(jìn)，但在實(shí)踐教學(xué)中仍然存在一些問題，沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式就是較為明顯的一個方面。語文教師以教材為主要內(nèi)容，從自身出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)。在課堂上，教師仍發(fā)揮著主體作用，將語文知識單方面教授給學(xué)生，這也造成一部分學(xué)生被動收聽，聽課效果不佳。教師不了解學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)生也沒有真正融入課堂，對語文知識的理解也不夠深刻，造成語文教學(xué)效率低下。此外，師生之間的溝通也不夠通暢，造成課堂氣氛壓抑，不夠放松，使語文課成為一門枯燥的學(xué)科。師生之間缺少互動，也就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）語文教學(xué)目標(biāo)不明確

在初中語文教學(xué)中，教師只有按照既定的教材進(jìn)行講解，內(nèi)容是死板枯燥的，課堂氛圍也不夠活躍，造成了學(xué)生死記硬背，缺少思考的機(jī)會，這也在很大程度上限制了學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。在一些初中語文教學(xué)中，老師只是按照課本上的內(nèi)容講授，沒有課外知識的延伸，學(xué)生的理解能力沒有得到提高，對知識的理解也較淺顯，更無法將其運(yùn)用到生活中，在遇到問題時也無法找到有效的方法。此外，由于很多語文教師教學(xué)的目的是為了應(yīng)付考試，因此，在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)目的單一的條件下，無法真正掌握和發(fā)揮語文教學(xué)的作用，也造成了學(xué)生的語文素養(yǎng)和教學(xué)效率都有所欠缺。

（三）教學(xué)理念與新課標(biāo)不符

在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的考試成績，這也成為教師的主要任務(wù)和目標(biāo)，為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，減少升學(xué)壓力，教師也不得不采用一些應(yīng)試方法。雖然這些方法在短時間內(nèi)能夠提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但從長遠(yuǎn)來看，并不能真正有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也違 背了素質(zhì)教育的初衷。盡管新課標(biāo)對初中語文的教學(xué)理念也提出了明確要求，一些初中語文教學(xué)也在不斷改進(jìn)。但是還有一些語文教師并不能真正理解新課標(biāo)中的內(nèi)容要求，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自主教授，要求學(xué)生死記硬背。這種機(jī)械式的教學(xué)模式澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們只能在被動的學(xué)習(xí)中應(yīng)付考試和升學(xué)。因此，語文教學(xué)理念與新課標(biāo)不符，也在很大程度上影響了初中語文的教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

二、提升初中語文教學(xué)效率的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

想要從根本上提高初中語文教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維創(chuàng)造力。當(dāng)前，部分學(xué)校一味以升學(xué)率作為主要目標(biāo)，過分看重學(xué)生成績，不僅教師唯分?jǐn)?shù)論，刻板教學(xué)，也給學(xué)生身心帶來很大壓力和傷害，更無法真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。盡管有些教師也在不斷改進(jìn)教學(xué)方式，但是仍然缺乏創(chuàng)新。語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將主動教授變?yōu)橛行б龑?dǎo)，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，但是在教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用卻仍然不夠靈活，也無法有效激發(fā)起學(xué)生興趣，獲得理想效果。對此，在初中語文教學(xué)中，教師也要巧用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效輔助語文教學(xué)。例如有的語文教師在講解課文時，會結(jié)合課文內(nèi)容播放視頻內(nèi)容，讓學(xué) 生身臨其境地感受文中內(nèi)容，學(xué)生在獲得強(qiáng)烈的視覺沖擊的同時，充滿體驗(yàn)到作者的情感。當(dāng)學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，也就會對文中內(nèi)容產(chǎn)生別樣的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容、分析內(nèi)容，相比單純地講解更容易獲得預(yù)期的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠給學(xué)生帶來直觀的感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使他們在輕松的氛圍中掌握知識，有效提高語文教學(xué)效率。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

語文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門實(shí)用學(xué)科，能夠給予學(xué)生更多的生活理解和體驗(yàn)。因此，語文教師要積極挖掘語文資源，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，有針對性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助生活實(shí)踐加強(qiáng)對語文知識的理解，以更靈活的方式提升學(xué)生的語文實(shí)踐應(yīng)用能力，以此提升語文教學(xué)效率。例如在講解朱自清的《背影》時，教師可以通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解文中內(nèi)容。教師可以在課堂上提出問題，讓學(xué)生們思考現(xiàn)實(shí)生活中父親對自己有哪些愛的行為。問題的提出，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠讓他們從回憶中獲得思考，并運(yùn)用簡單的語言表達(dá)對父親的愛。這樣的做法，不僅能夠?qū)⒄n本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，也能夠讓學(xué)生更好地體會父親的愛，更好地理解作者的情感。除此之外，教師可以將學(xué)生分成若干小組，通過團(tuán)隊(duì)的形式完成語文知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師預(yù)設(shè)的情境內(nèi)容完成任務(wù)，通過小組的合作完成對語文知識的探索與研究，教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用?；顒咏Y(jié)束后，教師要有意識地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，給予他們贊揚(yáng)與鼓勵，這樣做不僅能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和思考創(chuàng)新能力，也能提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，語文是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，提高初中語文教學(xué)效率的方法也有很多，教師要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起自身責(zé)任，積極探索更多有效的教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

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