信息技術在中職英語教學中的應用

【摘要】信息技術以其鮮明的教學特點、生動形象的教學內容，促進了課程教學的信息化，并且逐步打破了傳統的灌輸式教學模式。其中，信息技術在中職應用教學中的應用，為中職英語教學帶來了非常多的可能，也提高了學生在英語聽、說、讀、寫等方面的能力。為此，本文將結合中職英語教學內容，就如何應用信息技術展開如下分析。

【關鍵詞】中職英語;信息技術;教學;應用

【作者簡介】熊端鳳，福建省將樂職業中專學校。

在信息技術快速發展的時代背景下，中職英語教學應積極利用信息技術，對現有的教學內容及方式實施改革與創新，才能為學生創設出更加良好的學習情境，使得學生從情境中獲取知識、提升英語交流技能，那么本文對信息技術在中職英語教學中的應用展開研究也就具有了一定的意義。

一、將信息技術應用于中職英語教學內容的優化

在中職英語教學中，教學內容是學生學習英語知識的基礎，所以作為一名英語教師應重視教學內容的設置和編排，以盡可能為學生帶來生動有趣的英語教學內容，使得學生可以從中學到有用的英語知識。可是，在以往的中職英語教學中，教師采用的英語教學內容多數來自課本，而中職英語教材中的知識內容比較有限，這會一定程度上會影響學生學習和理解英語知識。隨著信息技術的出現，許多教學工作開始利用信息技術來優化課程教學內容，中職英語課程也不例外。但是，許多英語教師在使用信息技術時，并沒有按照英語課本內容來制作上課所需的課件內容，一些教學內容甚至脫離了英語課本，不利于學生從教學內容中汲取有用的信息。因此，教師應基于原英語教材內容，在此基礎之上融入課外的圖片、音樂、影像等素材，以盡可能地給學生帶來更多有趣的英語教學內容。

以中職英語中的“Nice to meet you！”話題內容為例，在教學過程中，教師有必要對教材內容進行優化，才能給學生帶來全新的教學體驗，從而讓學生愿意主動接受這些知識。同時，在課堂教學中也存在一些不強、基礎不好的后進生，如果教師的教學內容不夠新穎有趣、不夠生動形象，后進生也很難進一步學習和領會英語知識。其中，教師可以利用多媒體等信息技術教學功能，根據“Nice to meet you！”的有關內容，配合一些圖片或者其他影像資料等，引發學生的學習興趣，讓學生可以跟隨著影像內容展開“Nice to meet you！”的話題交流。比如，在教學之初，教師可以利用信息技術分別從網絡上下載一些自我介紹的英文視頻。然后，利用多媒體信息技術設備播放視頻，由視頻引出本科的話題“Nice to meet you！”及其相關的單詞、句型結構，如first、friend、Mr、Miss、My name is ...I am a/an...，如此課程內容不再枯燥和單調。

二、將信息技術應用于中職英語教學方式的創新

雖然許多中職學校已經引入先進的信息技術教學設備，但是如何利用這些先進的信息技術設備來改進現有的英語課程教學方式，仍然是當前英語教師需要思考的問題。其中，多媒體信息技術設備能夠協助教師開展多種方式的英語教學工作。比如，情境教學、趣味游戲及刺激比賽等教學方式都可以結合信息技術來實施與開展。首先，在中職英語課程導入階段，教師可以應用多媒體信息技術來實施英語情境教學。在情境教學過程中，教師可以借助多媒體的語音、圖像等播放功能，將學生帶入具體的教學情境之中，以此增加學生的學習體驗和感受，從而促使學生真正融入具體的英語教學情境。

以中職英語中的“Lets speak English！”話題內容為例，在進行具體教學時，英語教師可以利用信息技術教學設備，為學生創設一個良好的英語教學語境，以此引導學生了解英語以及實際應用價值。首先，教師可以從學生的日常生活著手，配合一些實際的英語情境圖片，導入本課的課題內容。比如，針對學生的暑期生活創設英語語用情境。在此過程中，教師仍然可以利用多媒體等信息技術設備，引入一些現實生活中的學生暑期場景，如運動、看電影、閱讀、學習等，并配合具體的英語場景對話交流，讓學生容易產生情感共鳴。然后，針對這些暑期生活提出與之相對應的問題：What did you do during your summer holiday？ What subjects did you learn？ English is very useful and important ，but do you know how to learn English？ 最后，根據這些情境問題，引導學生在具體的問題情境之中學習與應用英語展開交流與互動，從而轉變傳統的課堂灌輸式教學方式，進而實現英語課程教學的創新。比如，針對教師提出的“What did you do during your summer holiday？ ”這個問題，學生可以用英語來回答，如“I went to Beijing.”/I did sports./I did some reading.又或是談論到“English is very useful and important ，bur do you know how to learn English？ ”這個問題時，學生可以根據自己的理解：Try to say one or two ways to learn English.

三、應用信息技術對中職英語復習工作進行優化

雖然中職英語課堂是學生學習的主要陣地，但是中職英語課堂教學時間有限，學生單純地依靠課堂的學習將很難提升自身的英語學習能力。因此，教師必須配合有效的課后復習訓練工作，引導學生繼續學習和研究已經學習過的知識，這樣才能真正讓學生體會英語知識的價值和作用。其中，在安排課后復習訓練等工作時，教師可以利用信息技術來實現有效的課后訓練，促使學生鞏固所學的英語知識和內容。比如，教師可以借助多媒體信息技術的多種媒體信息播放功能，將復雜的英語句式及文章段落利用生動形象的圖片進行輔助講解，這樣有利于學生理解相關的英語語法及句式內容。與此同時，教師也可以借助多媒體對學生已學知識進行網絡知識的構建，讓學生形成一個完整的英語知識框架，從而方便學生從英語知識框架中選擇適合的知識來處理實際英語交際問題。

以中職英語中的“what is your dream job？”話題內容為例，為了幫助學生鞏固該話題涉及的常用句型、單詞以及語法知識，教師不能只是簡單地布置一些閱讀習題或者句型、單詞記憶的練習題，還要懂得適當優化與創新英語課后訓練，融入一些現代化的訓練方式，以激發出學生的學習與參與興趣。這樣才能有效幫助學生積累有用的英語交流技巧，從而為將來的學習與崗位求知積累經驗。比如，教師可以從網絡上下載一些實際的求職場面，包括運用英語交流或者中文及交流的求職視頻，并將這些視頻進行刪減和優化，以截取其中精華的對白部分。然后，將這些視頻內容制作成微課視頻，并配合一些課程話題的常用英語句式、單詞等，以供學生學習和參考。同時，在微課視頻中提出“What is your dream job？ Why？”從而順勢引導學生完成課后英語口語訓練任務，使得學生可以一邊觀看微課視頻，一邊學習如何應用所學的英語句式展開工作與職業問題的口語交流，進而提升英語課后復習的效率和質量。

四、結語

綜上所述，中職英語教學與普通中學英語教學存在很大的差異，它是為社會培養出專業化人才的重要教學基地。因此，在中職英語教學中，教師應轉變傳統的授課思路，學會運用一些先進的信息技術來實現課程教學的創新，才能有效提升課程教學的效果。

參考文獻：

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