淺析初中英語的小組合作學習如何開展

毛瑤

摘 要：初中英語的小組合作學習要明確學習的任務，培養學生合作學習的能力，豐富學生的綜合素質，教師要善于設計小組合作學習的任務要求，讓學生逐漸適應合作學習的氛圍和要求，提高合作學習的綜合效果，要用創新和高效引領合作學習的有效開展，提升學生在合作學習中的積極性，讓學生的口語表達，語法運用綜合的能力獲得提高。

關鍵詞：初中英語;小組合作學習;英語教學

在初中階段，學生的英語學習通過多種教學的方法，綜合的培養學生的學習技巧和能力，讓他們在綜合的教學方法的應用中，掌握英語學習的基本規律，提高學習的效果。所以，初中英語教師要引入有效的教學手段，考慮到英語的學科性質，要給學生創造出更多進行合作學習的機會，讓他們在合作共享當中，有更多的機會應用英語這門語言來進行交流。要帶動學生積極的學習的熱情，通過設計合作學習的任務，明確學生進行合作學習的方向。讓學生感受到合作學習的價值，體會到自己在合作學習中不斷上升的綜合實力。筆者在教學中也主動的引入合作學習開展初中英語的教學，主要有以下的幾點經驗可以分享。

一、通過小組合作學習讓學生更加扎實的掌握語法知識

語法知識的學習需要，在經常的運用當中才能更加扎實，所以，教師可以借助合作學習，讓學生們完成一定的學習任務，在不同的句子練習，情景對話等學習方式當中，發揮小組合作學習的優勢，讓學生們熟練地運用語法知識，靈活的轉換句子，達到交流溝通的目的。對于初中的學生而言，他們經常會認為語法的知識學習是指有一定的難度的。所以，或多或少會帶有一些畏難的情緒，也或者他們學習語法知識并不得法，因此學習的效果并不突出。所以，通過小組合作學習，學生們不知不覺地熟練地運用語法知識，讓這些知識從分散的狀態達到整合的狀態，真正從應用當中，理解語法的真諦。小組合作模式下，每一個學生都會做出總結與探索，然后學生聚在一起，互相分享，互相交流，共同展開關于一般過去時態的特殊疑問句的靈活運用。教師則結合學生的合作學習情況，展開針對性的教學活動，進而真正地做到以學定教。所以，很多知識的學習都是一樣的道理，只有經常運用才能更好地掌握，而小組合作學習中老師安排的任務，大家一起完成通力合作，這樣相當于創造了一種應用的氛圍，所以學生有了更多應用的機會，學習的效果也會更好。

二、小組合作學習要注重科學的分組

積極開展小組合作學習，讓學生們在小組內能夠發揮自己最大的潛能，培養更多的綜合素質。科學地進行分組，要讓小組的同學在實力方面有互補性，在性格方面也有互補性，努力做到小組之間實力相當，這樣才能更好地帶動學生們積極參與教學活動的熱情。

異質就近組合的合作學習不同于傳統教學中的小組討論和分組議論。一般情況下，教學中的小組學習活動是隨機的、松散的，而異質就近組合的合作學習則是在共同學習目標下進行的有一定聚合力的學習活動。因此，為了達到合作學習的預期效果，所以，合作學習小組讓學生們結成了一定的學習共同體，這樣的共同體，讓學生之間有相互的影響，能夠把各自的優勢展露出來，學生們之間相互的啟發，分享學習的資源，能夠把小組的實力進一步的提升。所以，合作學習的開展需要合理的分組，也需要形成相應的小組合作學習的制度，特別是要讓組長承擔一定的責任，并且為了培養大家的能力，組長可以實行輪換制。有了小組之后，教師就可以給各個小組安排一些預習和復習的任務，特別是口語的練習，聽力的練習等都可以通過合作學習來進行。因此，小組合作學習更好的帶動了學生們的積極的參與，讓學生通過合作學習活動，獲得了知識和能力的提升。

三、通過小組合作學習，將寫作教學高效的開展

英語寫作是考查學生的綜合英語能力，特別是詞匯語法的掌握情況，所以寫作也是英語教學中的一大難點是學生能力水平的集中體現。通過開展合作學習，學生們可以圍繞著一個寫作的題目進行集中的研討，從而使得寫作的過程方向更加明確，也能從這樣的研討中開闊思路，提高寫作的訓練效果。所以，在運用合作學習法進行寫作練習的時候，教師可以先要求學生們進行提綱的擬定，讓學生們各自先設定寫作的提綱，然后小組同學互相進行點評，提出修改的意見。在寫作過程中，學生們可以充分的交換關于寫作主題的觀點，特別是在寫作之后，關于作文的評改，讓小組同學相互的進行評改，提出修改的意見，然后再交給老師進行集中的點評。所以，這樣的教學過程，小組成員的積極性被充分的帶動了起來，學生們積極的參與，使得寫作的過程更富有啟發性學生的收獲會更多。

四、在小組合作學習中進行詞匯的學習

詞匯是學習英語的前提的基礎，因此，背誦英語詞匯是英語學習的重中之重，初中英語合作小組課堂，能夠簡單有效地幫助學生記憶英語詞匯。老師可要求學生每天記住一定數量的單詞，同組學生可以互相督促學習，組長可以每天帶著學生們進行單詞的聽寫。大家一起完成單詞的學習，并且相互的監督，這比單個的人的學習要具有一定的約束性。為了進一步的提高合作學習中，詞匯學習的效果，教師可以讓小組小組之間進行比拼。為了不給小組拖后腿，學生們的責任感會得到培養，而且會提前進行充分的練習，這樣才能讓各自的小組取得更好的成績。

初中英語的教學中，可以通過合作學習，給學生們創設出更加豐富的英語學習的環境條件，讓學生有更多的機會進行交流分享，從而增強學生在英語學習中的主動性，培養自主學習的能力。英語教師要積極地把握住英語這門學科的內容，將其與合作學習的模式進行有效地結合，從而讓學生們在學科的學習活動中，有更多的機會進行交流和運用，在應用當中更加扎實的掌握英語的學科知識。

參考文獻：

[1]頡瑞虎.探討如何在初中英語語法教學中應用情境教學[J].學周刊，2020（18）：43-44.