思政元素融入高職專業課的幾點思考

伍志丹

摘 要：習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。作為鐵道車輛專業核心課程，如何將思政元素融入鐵道車輛機械裝置檢修課程，使學生在汲取專業課知識養分同時，充分感受我國在新技術、新材料和新工藝上處于世界領先地位的名族自豪感，激發學生繼承并發揚的名族使命感，具有積極意義。

關鍵詞：全國高校;思想政治;課程思政;鐵道車輛

一、思政元素融入專業課的必要性

衡量一個人成功與否的標準，絕不僅僅考分數和能力，更多需要考查他是否是一個愛國，敬業，有責任心和有擔當的人。社會主義核心價值觀也正是這一要求的重要體現。老師在課堂上傳授學生知識，不僅僅是教會學生思考、判斷、分析和解決問題的能力，也應該幫助和教導學生實現社會主義核心價值觀和進行意識形態教育。

1.思政元素能激發學生愛國熱情。有不少大學生不是利用學校所學專業知識為國家、為社會、為家庭做出貢獻，而是誤入歧途走入了旁門歪道最后鋃鐺入獄毀了一生。思政元素融入課程，能夠讓學生更加熱愛自己的國家，為國家的世界領先水平而感到驕傲和自豪，能幫助他們清醒認識是非好壞，判斷對錯，樹立他們為建設更加美好國家的強烈主人翁意識。

2.思政元素能幫助學生樹立安全責任意識。任何一個企業或者單位離開安全的發展都是一句空話。將思政元素融入專業課，能幫助學生在校期間就樹立安全責任意識。畢業后在工作崗位上能夠自主把安全生產放在第一位，牢固樹立安全無小事的大局觀念。

3.思政元素融入專業課是對學生意識形態教育的重要部分。意識形態教育不僅僅針對廣大黨員、干部和職工。對在校學生也是與時俱進需要進行引導和教育的。在專業課中融入思政元素能夠幫助學生盡早的樹立正確和良好意識心態。

二、思政元素融入專業課的途徑

1.播放強國視頻激發學生愛國熱情。在機械裝置檢修專業課程中介紹到我國轉向架、車鉤和車體等車輛關鍵部位項目時，通過播放視屏介紹我國在鐵道車輛方面先進技術水平和良好產品性能，能激發學生強烈愛國熱情和名族自豪感。

2.引入真實案例培養學生工匠精神。通過介紹和宣傳優秀畢業生方式，樹立典型，尤其是在技術創新和技術比武中取得優異成績的畢業生和長期以來不忘初心，以實際行動回報社會和學校的典型代表。以此來幫助學生培養良好職業素養、鉆研扎實專業業務技能、牢固樹立安全責任意識和知恩圖報的工匠精神。

3.利用當前熱點時事政治宣揚思政教育。充分利用當前熱點時事政治宣揚思政教育，比如當期新型冠狀病毒在全世界肆意蔓延，我國在“戰疫”中取得大捷。真實再現了一方有難八方支援的中國優良傳統美德，很多素昧蒙面的90和00后醫護人員都從全國各地自高奮勇沖在第一線，舍小家為大家，甚至不惜犧牲性命，在這場無硝煙的戰爭中譜寫出一曲曲動人戰歌和留下無數感動淚水。

4.關注世界動態培養學生正確三觀。世界上的任何一個國家都不是孤島，一個國家的問題會成為世界共同的問題，一個國家的進步會影響全世界的進步，同樣一個國家的災難也可能會成為全世界的災難，例如澳大利亞火災，引起全球二氧化碳濃度升高，冰川融化等問題，對生態鏈造成了全球化的影響。因此，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，勿以善小而不為、勿以惡小而為之，了解蝴蝶效應，有憂患意識，能居安思危，深入了解全球命運共同體。倡導學生不做屏幕背后的鍵盤俠，爭當現實生活中的英雄。

三、思政元素融入專業課中存在的問題

1.學生普遍覺得思政離他們專業課很遙遠。學生覺得掌握好專業課知識就已經不錯了，對專業課融入的思政內容不重視，覺得跟他們工作崗位用到的知識沒多大直接關系。甚至有學生認為已經在有專門思政課了，專業課上再講思政教育有點多余，沒能正確理解思政課和專業課中滲入的思政元素的差別。

2.學生無法真生感受到思政教育的魅力，對思政意義理解不夠。學生覺得課程思政只是做做樣子，敷衍了事，對人生和工作沒有多大意義，很難持之以恒和自覺恪守。很多學生心智還不成熟，但同時也是養成敬業、愛國、誠實、守信等良好習慣的最佳時期。尤其是對即將步入社會的大學生，從象牙塔初到社會，或多或少會容易受到不良社會風氣影響，樹立正確三觀和社會主義核心價值觀能有效抵御不良影響。

3.學生普遍覺得思政內容跟專業課知識沒有任何關系，格格不入。既不能讓學生記住思政內容，更無法達到真正思政教育目的。思政元素有效融入專業課堂，既要分清專門思政課與專業課程思政的區別和聯系，同時，需要老師以學生為主體，充分發揮主導作用，合理引用思政元素輔助專業知識深入人心，培養學生強烈愛國主義情操和樂于奉獻的高尚情懷。

四、思政元素融入專業課存在問題的解決措施

1.讓學生深刻認識到做事先做人的道理，任何一個企業和單位需要的不是一個只會干業務，缺乏大局觀，愛國、奉獻、安全意識等責任感和使命感的職工是不會取得真正意義成功的。思政課是對一個人意識形態的形成起到舉足輕重的作用，而專業課融入的思政元素能更加讓學生深刻理解思政不是一句空話，不是為了通過一門課程考試，而是有能影響工作的重大意義。

2.學高為師身正為范，想要讓思政教育真正得到學生理解，而不是做做樣子，更加需要老師言傳身教，自身樹立良好的師德師風和崇高的社會主義核心價值觀和榮辱觀，讓學生感受到這種愛國敬業愛黨奉獻的魅力所在，讓崇拜變成動力，促進學生自覺思政，認清思政不僅僅在課上，而是伴隨整個生活和人生的美德。

3.思政不是每節課都需要，也不是任何時候都需要。老師應該在合適的教學環節，找到良好的時事契機，用合適的教學方法，展示強國、愛黨、敬業、奉獻、責任等思政元素融入相應專業內容中，激發學生思政興趣，強化思政教育，鞏固思政成果。

五、結語

思政元素融入高職專業課堂是有必要，有意義的，是一種新型教學手段和方法，是科學發展觀和社會主義核心價值觀的必然要求，也是作為一個大學老師的使命和責任。思政不是一節課，不是一天就能做好做完的事情，也不僅僅針對學生，作為中華人民共和國公民，我們都應該以社會責任為己任，愛國愛家、愛崗敬業、遵紀守法，發現真善美、傳播正能量，并將之傳承下去，為祖國發展和社會進步貢獻力量。