關于趣味化學實驗在化學教學中的應用分析

陳秀花

摘 要：趣味實驗在許多歐美國家中常被應用到課堂中，培養學生的創新和實踐能力。隨著社會對創新人才的需求，我國應當改變傳統的教學方式，更加注重培養學生的創新和實踐能力。化學作為一門實驗性學科，可以通過趣味化學實驗來提高學生對化學的興趣，培養他們解決問題的能力。

關鍵詞：化學教學;趣味化學;實驗

化學作為一門應用性和實驗性的學科，需要不斷提高學生的創新意識和實踐能力。趣味性實驗通過以興趣為導向，是培養學生實踐能力的重要方式之一。很多歐美發達國家將趣味性實驗引入到常規的教學體系中，但我國由于受到傳統教學模式以及課堂學生人數眾多等因素的影響，在培養學生實踐能力的探索上與發達國家還存在一定的差距。社會的發展，需要具備創新和實踐能力人才來推動。國內學校也開始嘗試將趣味性和實踐性相融合的實踐嘗試。一些學校以激發學生興趣，培養學生實踐能力為目標，設置了“趣味化學實驗”課程。本文分析了趣味化學實驗在化學教學中的應用。

一、通過基礎實驗鞏固和提高學生的基本實驗技能

在教學中，教師應注意不同學生的實驗基礎。一些同學具備較好的化學實驗基礎的學生，一些學生可能相對化學基礎較為薄弱。教師開展化學教學，應當注重因材施教。首先，教師可以采用“老戲新唱，夯實基礎”的策略。很多學生會看到“趣味化學實驗”就會對課程感興趣，因為他們對枯燥的化學實驗教學提不起任何的興趣，甚至出現排斥心理，他們希望課程是有趣的，教師也希望能夠通過興趣引導學生在化學教學上的進步與突破。如何讓學生對基礎實驗感興趣，能夠學會基礎的實驗技能，如化學實驗操作中的細節、洗滌玻璃儀器等，這些都是化學教學和實驗的基礎，教師應當讓學生意識到這些基礎技能的重要性，避免在實驗或者測試中不知所以然，培養他們能夠深入的思考簡單的問題，能夠從現實中分析問題的能力。其次，教師可以把控“深入淺出，循循善誘”的原則。在課堂上，教師要牢牢把握學生學習化學的動機，一些學生基礎薄弱，他們并沒有構建牢固的化學知識體系，這對于“趣味化學實驗”的教學既是機遇也是挑戰，

教師可以使用深入淺出的方法使學生能夠認識到化學現象的本質，通過從最簡單的實驗開始，在課程中插入生活中的正反例，讓學生意識到簡單事情中蘊含著不簡單的化學原理，誘導學生考慮從現象到本質，避免因傳統教學導致學生學習積極性不高的現象。與此同時，通過實驗示范，引導學生主動分析和解決問題。

引導學生去主動分析、歸納和解決問題也是非常重要的。

二、利用趣味實驗激發學習熱情，培養學生解決問題的綜合能力

（一）以興趣為出發點，鍛煉學生的分析思維

“趣味化學實驗”的教學中，其主要的一個環節是趣味實驗環節，也是學生最感興趣也最期待的環節。通過將知識內容以一種能夠被學生喜歡的方式切入到課堂中來，引導學生學會分析和思考，引導學生掌握實踐方法，培養他們解決問題的能力。通過這一環節，學生對原有化學課程的教學會有所改觀，從而在一定程度上激發學生的學習熱情。“趣味化學實驗”能較好的調動學生的積極性，學生上課積極認真了，其操作習慣和思維邏輯也會從中受益。在實驗內容和難度的設計上，教師也可以選擇一些操作簡單、現象明顯等有趣的實驗，讓學生獲得成功的體驗。例如，讓學生進行“固體酒精的制作”，教師可以鼓勵學生依照自己的偏好，將固體酒精制作成自己想要的形狀。除此之外，教師要立足課本實驗，將學生所學的方法引入到日常的生活實踐中去，培養學生科學觀察和善于思考的習慣。

（二）鼓勵學生自主探索趣味性實驗

隨著“趣味化學實驗”在教學中的應用和建設，教師在教學實踐中鼓勵學生自主設計和探索趣味性實驗。教師要根據學生的特性、化學基礎等，考慮不同學生的性格、優勢科目互補，處理好學生之間相互交流、共同創新的合作問題，鼓勵學生探索和開發更具有趣味性的實驗，培養學生的各項綜合能力。教師可以在課堂上設計趣味性實驗開發比賽，提高“趣味化學實驗”課程的建設質量，同時也培養了學生的綜合創新能力。但在這一點上，教師要意識到這一主張的可操作性和難點。教師要充分的調動學生的主動性，給與他們信任和肯定。一些學生本身具備較好的化學基礎和創新能力，他們有主動探索和設計的需要和愿望，但礙于實驗條件的限制、知識背景的缺乏等無法實現自己的想法。教師要對這一批學生進行引導，鼓勵和肯定他們的能力，培養他們的思維能力，為他們完成實驗提供專業指導，并幫助他們解決實踐中的具體問題。

三、利用文獻資料，培養學生的團隊精神和科研能力

“趣味化學實驗”的化學教學課程，并不是只局限在課堂上，由教師指導學生完成一些有趣的、簡單的化學實驗，其最終目標是通過趣味性強的化學實驗，讓學生能重燃對化學的興趣，能夠主動的探索化學的奧妙。學生的興趣和自主性形成之后，教師也可以輔助文獻資料的查閱、歸納總結和實驗設計的教學，讓學生主動獲取實驗的信息，有意識的培養學生的團結精神和科研能力。教師可以在課外給學生布置與生活實踐息息相關的課堂作業，將不同學科基礎的學生組成小組，引導學生進行選題、查閱文獻資料，并思考和提交實驗設計方案等，使學生能夠在實踐中對科學研究的過程有了解。通過讓學生大膽設計，有條不紊的開展實驗設計，并通過課堂展示的形式，將組內的成果展現出來。

四、結束語

綜上所述，化學是一門實驗性課程，如果按照傳統的教學方法，學生很難真正對化學感興趣。在化學教學中，教師可以借助趣味化學實驗，提高學生對化學的學習興趣，對化學知識的求知欲望。通過趣味性的化學實驗，讓學生加深對知識的理解和把握，特別是通過聯系實際生活的實驗，讓學生學會自主查閱資料，通過小組學習與討論，更能激發學生探索的欲望，增強他們解決實踐問題的能力。

參考文獻

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*項目編號：TYLX201920;項目名稱：吖啶衍生物的合成