探析新時期高中班主任德育工作的有效性

摘 要：目前，國家越來越重視素質(zhì)教育和德育工作，在新課改的背景下，致力于培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)高、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。本文從分析新時期高中班主任德育工作理念入手，提出了班主任以身作則、及時指出學生問題、理論和實踐相結(jié)合幾種具體方法，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和健全人格，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時期;高中班主任;德育工作

引言

隨著社會的進步和時代的不斷發(fā)展，教育體制不斷進行改革和調(diào)整，針對新時期高中班主任的德育工作也提出了明確要求。高中班主任在德育教學中不僅要注重培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，還要將德育的教學內(nèi)容和學生的生活實踐相結(jié)合，落實國家對于新時期德育教學工作的要求，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

一、新時期高中班主任德育工作理念

在新時期的背景下，高中班主任的德育工作理念需要從以下幾方面進行闡釋：首先是堅持以人為本的理念，隨著人才市場競爭的激烈轉(zhuǎn)變，社會對于人才的要求越來越高，不僅需要專業(yè)的技術(shù)和知識，還要有相對較高的思想道德修養(yǎng)，注重人才的綜合素質(zhì)，所以在教學中，高中班主任要堅持以人為本的教育和教學理念，在傳授學生基礎(chǔ)知識的同時，還要做到尊重和愛護學生，營造和諧友愛的學習氛圍;其次是堅持實事求是的原則，高中班主任要從學生的實際情況出發(fā)，將學生的學習和生活相結(jié)合，主動幫助學習困難的同學制定合適的學習計劃和目標，從而提升整體的教學效率，確保每一位學生都能更好地融入課堂;最后是堅持科學發(fā)展觀，高中班主任需要將社會發(fā)展的狀況與當下進行的德育內(nèi)容相結(jié)合，進行實際案例的分析，教學涉及的德育內(nèi)容要和人們的實際生活水平相關(guān)，滲透到課堂的各個方面，讓學生真切感受到德育知識教育的重要性[1]。

二、新時期高中班主任德育工作的具體方法

（一）班主任以身作則

在學生的成長教育中，教師起著榜樣和帶頭作用，對學生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，大多數(shù)高中都是寄宿學校進行封閉式管理，課上課下與班主任接觸最多，所以班主任要在工作和生活中以身作則，發(fā)揮出教師的榜樣作用，進行言傳身教。高中班主任在教學過程中，需要重視培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)和健全的人格，指導(dǎo)學生不要片面地看待問題，要對具體問題具體分析，多角度進行考慮和衡量;班主任需要在平時和課堂上尊重學生，懂得聆聽學生的真實想法和感受，積極聽取學生提出的意見，進行公平公正的德育教育，不歧視任何一位同學，要和學生以朋友的身份相處，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并加以指導(dǎo)和交流，幫助問題學生打開心結(jié)、走出困境，拉近彼此的距離。例如，上完一節(jié)課時，班主任可以利用課間的休息時間和學生進行有效的溝通和交流，詢問一下最近的學習狀況和生活狀況，有沒有遇到什么煩惱，了解學生的壓力來源等，及時掌握每位學生的具體狀況，有針對性地進行解決;在周末的休息時間可以進行家訪，和家長及時溝通學生最近的學習狀況，保持和家長的持續(xù)聯(lián)系。如果在過程中發(fā)現(xiàn)一些具體問題，班主任需要針對問題制定相應(yīng)的教學方案，在德育教育中給學生進行心里疏導(dǎo)，幫助學生解決問題，引導(dǎo)形成正確的觀念。

（二）及時指出學生問題

在德育教育的過程中，班主任可能會遇到各種各樣的問題，具體問題具體分析，針對一些小問題或者不太嚴重的問題，班主任需要和學生溝通，教導(dǎo)學生及時改正，但是針對一些情節(jié)嚴重的問題，不能姑息遷就，需要及時指出問題所在，并施加相應(yīng)的懲罰，引導(dǎo)青少年形成正確的人生觀和價值觀。學生在高中時期很容易出現(xiàn)錯誤，需要教師不斷糾錯，讓學生認識到問題的嚴重性，很多時候一些小問題容易被忽略，導(dǎo)致問題越來越嚴重，產(chǎn)生嚴重的影響和后果。高中班主任需要一視同仁，無論學生的成績好壞，都要秉持同樣的原則和標準，有助于統(tǒng)一管理，學習成績優(yōu)秀的學生并不代表品行也同樣端正，也會有學習好的學生明知故犯一些道德問題，其原因有多方面因素，例如原生家庭的問題等，班主任不要礙于成績的原因而選擇遷就，需要在了解事情具體情況和原因之后進行更正，但是在指出問題時言語和行為不要過激，要在講道理的基礎(chǔ)上盡量嚴格，盡力幫助學生走出誤區(qū)，改正自身的問題。

（三）理論和實踐相結(jié)合

目前，我國的德育工作已經(jīng)取得了一定成效，教學質(zhì)量和教學效果也有了顯著提升，但是在整體上還存在一些問題需要改進，像缺乏實際生活和教育的關(guān)聯(lián)等問題還未解決。新課改已經(jīng)做出具體要求：高中班主任需要將課堂上的理論知識與具體的實踐活動相結(jié)合，讓德育知識滲透到學生學習生活的每個角落，從而引起學生對德育教育的重視，轉(zhuǎn)變學習觀念和態(tài)度，能夠更加主動并樂于投入德育知識的學習當中。例如，在課堂上，班主任針對具體的理論知識，提前進行了解與知識相關(guān)的學生的興趣和愛好，做好教學方案和計劃，利用多媒體教學或者視頻教學的方式，結(jié)合學生感興趣的內(nèi)容進行知識串聯(lián)，在互動和觀看視頻或圖片中學習理論知識，不僅能加深學生對知識的理解記憶，還能增加課堂效果，活躍課堂氛圍。另外，班主任還可以定期開展德育知識教育主題班會，讓學生自發(fā)探討應(yīng)該樹立怎樣的價值觀念等問題，可以采取一些小獎勵等措施，激勵學生的興趣，從而約束學生的學習行為[2]。

結(jié)論

綜合來看，新時期高中班主任的德育工作對于整體教學產(chǎn)生重要的作用，對高中學生的學習和生活也起到引導(dǎo)的作用，所以在新時期的教育背景下，需要高中班主任積極開展德育教學工作，在保證教學質(zhì)量的前提下，多傳授一些德育教育的觀念和內(nèi)容，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。德育工作是一項長期性的工作，需要班主任綜合利用多種教學方式，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]曾瓊芳.芻議新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].才智，2020（16）：164.

[2]藺學峰.示范性高中班主任德育工作的問題[J].文學教育（下），2020（05）：179.

作者簡介：

蘭晶，1984年10月出生，女，福建南平浦城人，漢族，大學本科，中學一級，研究方向：培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。