班級音樂會

楊曉然

摘 要：一場小小音樂會，不僅可以讓學生有展示自己的機會，還可以讓學生體驗到音樂會的快樂，感受音樂的美。在音樂會開展的過程中，師生之間的情感也會得到進一步的溝通，教學的效果也會有明顯的提高。

關鍵詞：提高 教學質量 班級音樂會

在音樂新課程理念的指導下，對學生們的教學方式方法上也在不斷創新，我在這學期嘗試用了一種新方法，通過在中年級和高年級各班開音樂會的方式來提高音樂課的教學質量，這種方法受到學校教師的支持和學生的歡迎。下文討論了在不同班級舉行音樂會的一些方法：根據三年級、四年級、五年級三年級的不同特點，挑選主持人，篩選節目，邀請學校領導及老師前來觀摩，進而刺激孩子們的興趣，更進一步地增強孩子們的組織能力，也給很多同學一個展示自己的舞臺。為了班級音樂會的順利進展，在開學初就定了一份班級音樂會的策劃案。

一、制定策劃案

1.活動組織形式：

（1）以班級為單位，確定活動時間。

（2）在自薦形式的基礎上，由全班同學投票選出6位主持人。

（3）在學生們自報節目的基礎上進行篩選，確定最后的節目單。

2.活動要求及考核方式：

每個人都必須參與，并根據自己的愛好、專業、個人選擇和選擇的展示方式，擁有自己選擇的伙伴。音樂會每一學期舉行一次，將按照學生的參與狀況和成果，并結合上課時的日常情況，評定學生期末的音樂成績。

3.活動內容：

（1）節目形式：吹拉彈唱跳說誦，音樂劇等。

（2）參與人數：與節目需求相匹配。

4.活動安排：

教師職責：在學年開始時，向學生通報舉辦課堂音樂會的時間，預先安排任務，向學生提供一些幫助，并在組織上進行協調。

學生準備：

（1）遴選主持人，主持人撰寫主持稿

（2）班長及班干部統計節目。

（3）各科課代表及時邀請任課教師及校領導觀看音樂會，并請他們做評委。

二、把音樂會的策劃權交給學生們

為了提高學生們的組織能力，我幾乎完全讓學生自己去完成音樂會的各項工作，首先由學生自己毛遂自薦擔當主持人，由全班同學投票決定最后的主持人，然后每位同學把節目報給班長及文娛委員，我只負責幫他們最后審核節目單，剛開始有孩子會提問，什么是音樂會，音樂會是只能唱歌彈琴嗎，通過這次活動，他們自己找到了答案。這樣不僅可以提高同學們的積極性，還可以讓他們更好地了解音樂會的內容。

三、音樂會的籌備

籌備過程是一個很重要的環節，一開始雖然都十分自信地要做主持人，要表演節目，可真到了寫主持稿，排練的時候，有的孩子就開始打退堂鼓了，有的說“我沒做過主持人，不會寫稿子怎么辦”，有的說“我害怕上臺表演，會緊張”，在碰到這些問題的時候，我首先就是鼓勵他們，給他們加油打氣，給予他們信心和勇氣，告訴他們要相信自己是最棒的。學生們遇到難題了，我也會盡力地幫助他們，比如伴奏帶不會找，笛膜破了，意見不統一等。看到學生們都很積極參與，十分為他們感到自豪。

四、課堂音樂會的開展

1.班級音樂會，給學生提供舞臺

經過篩選，排練，在班級音樂會上，老師們全部都是觀眾，這個班的學生學習了整個階段。在主持人抑揚頓挫的開場白和優美的合唱聲中，學生們的班級音樂會開始了。

2.通過班級音樂會，發現更多學生們身上的閃光點

每個孩子都有成功的可能，每一個孩子都存在不一樣的優點，在班級音樂會上，老師會對孩子們有更深的了解，比方說班級里一些孩子不俺說話，不善交流，在音樂會上那一曲悠揚的笛子聲讓很多老師十分驚訝，原本在班級比較調皮的孩子，在音樂會上表現了自己的才藝，讓老師們看到，每個孩子都有亮點，每個孩子都是最好的！

3.老師們表演來縮短學生和老師之間的距離

在班級音樂會的最后，是任課老師推兩名代表表演節目，與學生充分交流，使教師更接近學生。

4.通過評選，更好地激勵學生

每個邀請來參加音樂會的領導和老師們都是評委，在所有節目中評選出五個優勝獎，并發獎狀，這樣可以激發學生們對學習音樂的熱情，并能有效的調動學生們參加下次班級音樂會的積極性。

5.音樂會結束，要進行反思

班級音樂會結束后，不能不聞不問，而應該花時間與學生們交流，從而更進一步提高學生們對音樂會的認識和對音樂會的喜愛。比如班級同學可以開個討論會，提出在班級音樂會中有哪些優點以及還存在什么不足，爭取在下次音樂會把這些不足改正，也可以更好地提高下一次音樂會的質量。和同事們的交流也很重要，可以讓同事們多提寶貴意見，對以后的教學和音樂會的開展都會有很大的幫助。

6.對音樂會中發現問題及解決方案

在班級音樂會中，發現了一個比較普遍存在的問題：演唱的歌曲大多不是兒童歌曲，而是現在最流行的說唱歌曲等，比如三年級的孩子唱最炫民族風，唱愛情買賣等這類不適合他們年齡的歌曲。許多孩子都說，當下很少有積極的、賦有兒童興趣的、屬于孩子們的歌曲。面對這些看著喜羊羊、火影忍者和機甲獸神成長起來的孩子來講，他們爸爸媽媽時代的哪些歌曲已經不符合現在的時代了，而新鮮、優美和反映時代特征的兒童歌曲卻很少見。

在音樂課里，因為學生天生喜歡模仿和表演，而且在所有人都知道和理解音樂的情況下，也很擅長表演，所以我總是允許學生用肢體、眼睛和表情在自由和舒適的環境中表演。有時，根據歌曲的藝術概念，學生們試圖在歌曲中發揮想象力的作用，它可以是一個童話或生活的角色，它可以是一個虛構的角色，或有時他們可以創造自己的道具，以增加氣氛的創造性表現。比方說《DO RE MI》這個歌，我加了動作，同學們邊唱邊跳，不僅學會了這首歌曲，還更好地理解這首歌曲。

班級音樂會只是音樂教學上的一個初步的實踐，通過這次實踐，我也充分認識到辦好一場音樂會并不是一件很容易的事，我們還需要做更多的工作。音樂課的教學方法不是一成不變的，這就需要我們在教學過程中努力探索，積極思考課程的特性以及學生的現實狀況，仔細解析，調動孩子們對學習的興趣，讓他們充分展示自己的想象力和創造性思維，利用音樂課開發學生們在音樂中的先天潛能，進而實現塑造學生們提升整體素質的教育目標。