新時期高校教學管理模式的創(chuàng)新探究

仲璟怡

【摘 要】：深化教育教學改革，是當前高校教育改革發(fā)展的重要基礎，是適應新環(huán)境、推進教學管理創(chuàng)新構建的重要保障。本文立足高校教學管理中的問題分析，闡述了新時期高校教學管理模式創(chuàng)新的重要意義，通過合理分配教學管理權利、促進教學管理民主機制構建、加快教學管理人才建設等方面，具體論述了新時期高校教學管理模式的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】：新時期;高校;教學管理;模式;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】R647【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）07-21--01

前言

黨的十八大以來，高等教育改革成為我國教育改革的重要內(nèi)容，是構建中國特色教育體系的重要保障。以創(chuàng)新為立足點、以發(fā)展為發(fā)展方向，著力于教學管理模式創(chuàng)新，滿足教學管理建設需求。本文從教學管理出發(fā)，就如何創(chuàng)新教學管理模式，做了具體闡述。

1 高校教學管理中存在的問題

從實際來看，在新的教學環(huán)境之下，高校教學管理問題的存在，不利于教育教學改革的推進，也制約人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的構建。具體而言，高校教學管理主要存在以下幾個方面的問題：

1.1 管理權利過于集中，弱化院系管理自主權

在傳統(tǒng)自上而下的管理模式之下，教學管理權過于集中，由學校集權管理模式，弱化了院系管理的自主權。首先，教學管理集中于校教務處，是教學管理的指揮中心，而院級則作為管理的參與者，以執(zhí)行者的身份參與其中，顯然缺乏教學管理、決策的自主權，院系教學管理難以與實際相結合;其次，教務處在教學管理權限集中，繁雜的教務工作，易導致教務處疲于教學監(jiān)督管理，教學管理服務工作落實不到位;

1.2 教學管理民主性不足，缺乏自我管理特色

首先，高校教學管理缺乏民主性，上層設計、下層執(zhí)行的管理機制，形成了僵化的教學管理現(xiàn)狀，教學管理缺乏創(chuàng)新驅動，機械性的制度執(zhí)行，難以實現(xiàn)科學有效的教學管理;其次，教學管理缺乏自我特色，同質化問題比較突出。教學管理程式化、模式化，統(tǒng)一性的教學管理方法，雖然看上去整齊劃一、規(guī)范有序，實質上破壞了教學管理方法的多樣化，也制約了教學管理模式的創(chuàng)新;再次，教學管理缺乏彈性，人性化管理理念踐行不到位，形成了“制度性”管理思維，影響了高校教學管理的創(chuàng)新實踐。

1.3 教學管理隊伍欠缺，教學監(jiān)督體制不完善

教學管理是高校管理工作的核心，高素質教學管理隊伍建設，是提高教學管理質量的關鍵。但從實際來看，高校教學管理一是缺乏高素質的管理隊伍，教學管理效率低、質量差，影響教學管理的重要作用;二是教學監(jiān)督體制不完善，教學監(jiān)督形式化，難以形成切實有效的監(jiān)督效能;三是教學管理內(nèi)容單一，尚未實現(xiàn)動態(tài)性管理機制的構建，出現(xiàn)教學管理滯后等問題。因此，優(yōu)化教學管理環(huán)境，建立健全教學管理機制，是推進教學管理模式創(chuàng)新的重要保障。

2 新時期高校教學管理模式的創(chuàng)新意義

在新的歷史時期，教學管理模式創(chuàng)新，是高校教學管理建設的內(nèi)在需求，是完善管理內(nèi)部體系的重要保障。從發(fā)展的視角而言，新時期高校教學管理模式的創(chuàng)新，具有以下幾個方面的重要意義：

2.1 教學管理模式創(chuàng)新是高校內(nèi)部管理的內(nèi)在需求

深化內(nèi)部管理改革，是新時期高校管理建設的重要基礎。教學管理作為內(nèi)部管理的核心，應注重管理模式創(chuàng)新，以高質量管理機制，實現(xiàn)有效管理建設的推進。首先，在新的歷史時期，高校內(nèi)部管理建設應以創(chuàng)新發(fā)展為導向，優(yōu)化教學管理模式創(chuàng)新，進一步適應新時期高校改革發(fā)展的需求;其次，高校應從實際出發(fā)，提高內(nèi)部管理效率，通過教學管理模式創(chuàng)新，更好地促進教育教學改革，實現(xiàn)人才高質量培養(yǎng);

2.2 教學管理模式創(chuàng)新是完善管理內(nèi)部體系的有力保障

隨著高校教學改革的推進，管理內(nèi)部體系的構建，是當前促進高校健康發(fā)展的重要基礎。特別是近年來，高校改革的推進，教學管理體系的優(yōu)化與調整，進一步要求深化教學管理模式創(chuàng)新的必要性與重要性。首先，教學管理模式創(chuàng)新能夠進一步完善管理內(nèi)部體系的構建，通過管理體系的優(yōu)化，提高教學管理質量，滿足當前高校教學管理建設需求;其次，教學管理體系的構建，能夠從實際出發(fā)，通過內(nèi)部體系的創(chuàng)設，進一步提高教學管理與教學建設的契合度，滿足新時期高校教學改革的現(xiàn)實要求;

2.3 教學管理模式創(chuàng)新是提高教學質量的重要手段

提高教學質量，是當前高校教學管理建設的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教學管理模式，能夠為教學質量的提高優(yōu)化環(huán)境，形成良好的教學管理面。一方面，高校應從實際出發(fā)，立足教學改革需求，通過教學質量的不斷提高，更好地促進人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實現(xiàn);另一方面，高校要適應新的環(huán)境，在多元化的教學管理機制中，通過高效、高質的教學管理模式，更好地提高教學質量，實現(xiàn)新的改革發(fā)展。教學質量的提高，是教學管理模式創(chuàng)新的核心，也是促進教學改革發(fā)展的重要保障，應在教學改革的實踐中得到具體落實。

3 新時期高校教學管理模式的創(chuàng)新策略

更好的滿足教學管理的改革需求，促進高校教育教學改革發(fā)展。具體而言，可從以下幾點展開：

3.1 合理分配教學管理權利，構建多元化管理機制

高校應轉變權利過于集中的問題，為教學管理的多元化構建，創(chuàng)設良好的內(nèi)部條件。一是合理分配教務處與院系之間的教學管理權利，通過靈活的教學管理模式，提高各院系在教學管理中的權利，更好地提高教學管理質量;二是提高教學監(jiān)督管理力度，構建以“教務處”為主導的教學監(jiān)督機制，有效調動各級教學管理力量，更好地服務教學管理建設;三是轉變傳統(tǒng)教學管理思維，通過多元化管理機制的構建，更好地適應新的管理環(huán)境。如，在財、物等方面，學校一級應適當給予各院系權利，用于各院系基于實際需求，用于教學管理建設所需;四是建立自上而下的互動交流機制，便于教務處與各院系之間，在教學管理中能夠形成上下聯(lián)動，更好地提高教學管理效率，滿足教學管理需求。

3.2 堅持以人為本，促進教學管理民主機制構建

堅持以人為本，是創(chuàng)新教學管理模式的著力點，也是促進教學管理民主機制構建的重要保障。面對當前高校改革的新環(huán)境，應堅持人本理念，提高教學管理彈性，以更好的滿足教學管理建設需求。首先，轉變傳統(tǒng)教學管理模式，構建彈性教學管理機制，通過人性化教學管理建設，能夠更好地實現(xiàn)教學管理角色的轉變，從過去管理角色向服務角色方向轉變，更好地發(fā)揮教學管理職能;其次，轉變教學管理觀念，增強教學管理的民主性。傳統(tǒng)硬性管理模式，難以形成和諧、有序的教學管理環(huán)境。通過民主化教學管理構建，能夠更好地立足教學需求，通過教學管理服務，更好的促進教學質量的提高，實現(xiàn)綜合型人才的有效培養(yǎng);

3.3 加快教學管理人才建設，提高教學管理水平

當前，高校在教學管理人才方面，缺乏高素質綜合型人才，對人才的需求量較大。為此，一是要加快教學管理人才建設，通過高素質綜合型人才的意境，以更好的壯大當前的教學管理隊伍，有效提高教學管理水平;二是制定教育培訓機制，通過教育培訓等方式，提高教學管理專業(yè)水平，更好地滿足新時期教學管理的崗位要求;

結束語

在本文探討中，高校教學管理面臨諸多問題，教學管理創(chuàng)新力不足，難以適應新的改革環(huán)境。以創(chuàng)新為驅動，堅持教學管理改革建設，通過合理分配教學管理權利，構建教學管理民主機制、加快教學管理人才建設，進一步夯實教學管理建設基礎，實現(xiàn)教學管理模式創(chuàng)新發(fā)展。新時期下的高校教學管理建設，要從新的思維視角出發(fā)，構建新的教學管理模式，提高教學管理水平，以更好的滿足教學發(fā)展需求。

參考文獻

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