植物識圖APP在初中生物實踐活動中的應用分析

潘建榮

摘 要：生物是初中的一門重要的課程，教師需要讓學生認識到生物就在日常生活中，所以需要將課本中的知識和生活實際相互結合起來，擴大學生的知識面，展開綜合實踐活動，這樣就有利于提升學生的學習能力和實際觀察能力。在課外實踐的時候，由于實踐中會遇到的植物種類繁多、物種數量大，所以即使一些常見的植物可能都叫不出名字，這時候就需要一個輔助工具，幫助學生去辨別植物，提供類似于數據庫的理論支持。讓學生在生物實踐的活動中，體驗到學習的樂趣的同時還能夠解決問題。

關鍵詞：植物識圖APP;初中生物;實踐活動;教學方式

引言：

生物實踐活動是課堂教學的延伸和拓展，在課堂上講解書本的知識有時候會不夠直觀，學生在實踐活動里面就可以將課本的知識和現實相互結合起來，讓學生在大自然中探索到更多的奧秘，培育學生的實踐能力。利用植物識別APP就可以解決學生對植物的名字不認識的問題，幫助學生更好的認識植物;結合課外的知識也能夠豐富教師的授課內容，能提高教學的質量和促進學生全面綜合的發展。

一、實踐活動對于初中生物教學的意義

實踐活動可以幫助教師把教學的內容和實際生活聯系起來，在實踐中聯系理論。學生在課堂上面對靜止有限的書本內容是無法完全和現實聯系起來的，是具有片面性的，學生在課堂上學習到關于生物的知識，但是因為沒有在現實生活中真正的見到過，可能沒有辦法真正的去了解植物。所以在實踐活動中可以更加直觀地了解植物的習性。實踐活動也可以促進學生的全面發展，在實踐活動中可以讓學生自己分組，以小組為單位來進行活動，可以鍛煉學生的合作能力和交流能力。例如，在初中蘇教版生物八年級上冊5.14.3神奇的微生物中關于細菌和微生物的部分，教師在課外教學的時候，可以讓學生各自分組去觀察野外生長的蘑菇的形態和特征，在進行課外實踐之前，教師要和學生講明蘑菇之中很多種類是有毒的，所以要小心盡量不要去觸碰;在實踐活動中要是碰到不認識的植物就可以用植物識圖APP來進行識別，在植物識圖APP里一般還有關于識別植物的詞條，可以了解植物的名稱和產地分布等等，增強了學生自主學習的能力。

二、植物識別APP對實踐活動的作用

在平時的實踐活動中，要是沒有植物識別APP，學生在發現植物的時候就不能及時的學習到知識內容，也就錯過了學習的最佳時間，教師一個人在帶領隊伍的時候往往不能給所有的小組都能解決問題，所以這時候植物識別APP的作用就體現出來了。現代科技飛速發展，植物識圖軟件可以在智能移動設備上自行下載，可以說是一個移動的植物小百科，滿足學生在實踐活動中的使用需要。植物識別APP操作也相對簡單，為實踐活動節省很多時間提高效率，創造良好的學習環境。在使用植物識別APP的實踐教學中，學生遇到了不認識的植物就可以實時拍照快速識別，學生通過這種方式去自主學習，能夠更加激發學生的積極性;同時自己發現植物自己識別植物，也能夠給學生留下深刻的印象，有助于掌握知識和培養興趣。在學生自主學習的時候也能夠讓學生意識到生物就在身邊，知識可以從日常生活中獲取，例如，在學習蘇教版八年級生物上冊：14.1 五彩繽紛的植物世界的時候，教師可以安排學生去記錄在身邊的常見的植物，利用植物識別APP去識別這些植物可以幫助學生增加知識面，同時從身邊的植物開始入手，可以點明這部分的中心內容，讓學生發現植物的種類是豐富多彩的，有利于培養學生的科學素養的提升。

三、從學生的角度出發設計實踐活動的主題

由于初中學生的認知水平還相對比較低，還在慢慢的發展，所以教師在設計教學方案的時候要從學生的角度出發，結合初中學生的水平設計合適的教學方式。方案要和教學內容相互結合起來，最好是能夠在展開這個教學之前，就可以充分的在實踐活動中提高獲得信息的積極性，之后就會在教室里面學習內容的時候更加集中精神投入。例如，在學習蘇教版生物七年級上冊3.7.3綠化，我們共同行動這部分的內容的時候，讓學生先進行實踐活動，利用植物識別APP去進行自主的學習，學生就可以在實踐的時候感受到植物的美好之處，然后在后面的課堂教學的時候就可以將話題引導到環境的綠化中，這樣就可以讓學生意識到植物對于日常環境的重要性，培養學生熱愛環境、保護環境的意識。

四、結束語

在教室里面的教學內容往往是相對比較單調的，所以就需要在綜合實踐里面拓寬知識面，教師在教學的時候可以適當的采用新的教學方式，不要被傳統的方式所拘束，植物識別APP就是一個很好的輔助工具可以幫助學生去學習新的知識，實踐活動是初中生物學習的一個重要的方式，所以教師要相對的比較重視。學生作為教學的中心，教師要關注學生在學習的時候是否能夠真正的學習到新知識，不要將實踐活動作為一個普通的教學任務糊弄過去，要重視這部分的教學，培育學生全方面發展。

參考文獻：

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