植物識圖APP在初中生物實踐活動中的應用分析

潘建榮

摘 要：生物是初中的一門重要的課程，教師需要讓學生認識到生物就在日常生活中，所以需要將課本中的知識和生活實際相互結(jié)合起來，擴大學生的知識面，展開綜合實踐活動，這樣就有利于提升學生的學習能力和實際觀察能力。在課外實踐的時候，由于實踐中會遇到的植物種類繁多、物種數(shù)量大，所以即使一些常見的植物可能都叫不出名字，這時候就需要一個輔助工具，幫助學生去辨別植物，提供類似于數(shù)據(jù)庫的理論支持。讓學生在生物實踐的活動中，體驗到學習的樂趣的同時還能夠解決問題。

關鍵詞：植物識圖APP;初中生物;實踐活動;教學方式

引言：

生物實踐活動是課堂教學的延伸和拓展，在課堂上講解書本的知識有時候會不夠直觀，學生在實踐活動里面就可以將課本的知識和現(xiàn)實相互結(jié)合起來，讓學生在大自然中探索到更多的奧秘，培育學生的實踐能力。利用植物識別APP就可以解決學生對植物的名字不認識的問題，幫助學生更好的認識植物;結(jié)合課外的知識也能夠豐富教師的授課內(nèi)容，能提高教學的質(zhì)量和促進學生全面綜合的發(fā)展。

一、實踐活動對于初中生物教學的意義

實踐活動可以幫助教師把教學的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，在實踐中聯(lián)系理論。學生在課堂上面對靜止有限的書本內(nèi)容是無法完全和現(xiàn)實聯(lián)系起來的，是具有片面性的，學生在課堂上學習到關于生物的知識，但是因為沒有在現(xiàn)實生活中真正的見到過，可能沒有辦法真正的去了解植物。所以在實踐活動中可以更加直觀地了解植物的習性。實踐活動也可以促進學生的全面發(fā)展，在實踐活動中可以讓學生自己分組，以小組為單位來進行活動，可以鍛煉學生的合作能力和交流能力。例如，在初中蘇教版生物八年級上冊5.14.3神奇的微生物中關于細菌和微生物的部分，教師在課外教學的時候，可以讓學生各自分組去觀察野外生長的蘑菇的形態(tài)和特征，在進行課外實踐之前，教師要和學生講明蘑菇之中很多種類是有毒的，所以要小心盡量不要去觸碰;在實踐活動中要是碰到不認識的植物就可以用植物識圖APP來進行識別，在植物識圖APP里一般還有關于識別植物的詞條，可以了解植物的名稱和產(chǎn)地分布等等，增強了學生自主學習的能力。

二、植物識別APP對實踐活動的作用

在平時的實踐活動中，要是沒有植物識別APP，學生在發(fā)現(xiàn)植物的時候就不能及時的學習到知識內(nèi)容，也就錯過了學習的最佳時間，教師一個人在帶領隊伍的時候往往不能給所有的小組都能解決問題，所以這時候植物識別APP的作用就體現(xiàn)出來了。現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，植物識圖軟件可以在智能移動設備上自行下載，可以說是一個移動的植物小百科，滿足學生在實踐活動中的使用需要。植物識別APP操作也相對簡單，為實踐活動節(jié)省很多時間提高效率，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在使用植物識別APP的實踐教學中，學生遇到了不認識的植物就可以實時拍照快速識別，學生通過這種方式去自主學習，能夠更加激發(fā)學生的積極性;同時自己發(fā)現(xiàn)植物自己識別植物，也能夠給學生留下深刻的印象，有助于掌握知識和培養(yǎng)興趣。在學生自主學習的時候也能夠讓學生意識到生物就在身邊，知識可以從日常生活中獲取，例如，在學習蘇教版八年級生物上冊：14.1 五彩繽紛的植物世界的時候，教師可以安排學生去記錄在身邊的常見的植物，利用植物識別APP去識別這些植物可以幫助學生增加知識面，同時從身邊的植物開始入手，可以點明這部分的中心內(nèi)容，讓學生發(fā)現(xiàn)植物的種類是豐富多彩的，有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的提升。

三、從學生的角度出發(fā)設計實踐活動的主題

由于初中學生的認知水平還相對比較低，還在慢慢的發(fā)展，所以教師在設計教學方案的時候要從學生的角度出發(fā)，結(jié)合初中學生的水平設計合適的教學方式。方案要和教學內(nèi)容相互結(jié)合起來，最好是能夠在展開這個教學之前，就可以充分的在實踐活動中提高獲得信息的積極性，之后就會在教室里面學習內(nèi)容的時候更加集中精神投入。例如，在學習蘇教版生物七年級上冊3.7.3綠化，我們共同行動這部分的內(nèi)容的時候，讓學生先進行實踐活動，利用植物識別APP去進行自主的學習，學生就可以在實踐的時候感受到植物的美好之處，然后在后面的課堂教學的時候就可以將話題引導到環(huán)境的綠化中，這樣就可以讓學生意識到植物對于日常環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

四、結(jié)束語

在教室里面的教學內(nèi)容往往是相對比較單調(diào)的，所以就需要在綜合實踐里面拓寬知識面，教師在教學的時候可以適當?shù)牟捎眯碌慕虒W方式，不要被傳統(tǒng)的方式所拘束，植物識別APP就是一個很好的輔助工具可以幫助學生去學習新的知識，實踐活動是初中生物學習的一個重要的方式，所以教師要相對的比較重視。學生作為教學的中心，教師要關注學生在學習的時候是否能夠真正的學習到新知識，不要將實踐活動作為一個普通的教學任務糊弄過去，要重視這部分的教學，培育學生全方面發(fā)展。

參考文獻：

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