新時(shí)期中職院校學(xué)生德育管理工作研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，育人不僅需符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展，而且新時(shí)期要求將受教育主體培育為全面發(fā)展的時(shí)代新人，這類(lèi)新人才的培育關(guān)鍵在于注重受教育對(duì)象德、智、體、美、勞等方面的培育。在新時(shí)代的背景下，中職教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合有效的方式來(lái)提升德育教育的有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;學(xué)生

當(dāng)下，隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職德育教育工作其作用與價(jià)值逐漸被人們所發(fā)掘。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育理念也在不斷的深化改革，在過(guò)去傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生自身的道德品質(zhì)的培養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提升德育教育的有效性，進(jìn)而讓中職德育教育符合社會(huì)的發(fā)展。

一、中職學(xué)生德育工作的特性

1、技術(shù)性

中職教育教學(xué)其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)型以及應(yīng)用型的人才，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是中職學(xué)校需要在教學(xué)過(guò)程中，在傳授學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以此來(lái)發(fā)展技術(shù)性人才。

2、職業(yè)性

在中職教育教學(xué)中，職業(yè)道德教育作為重要的組成部分之一，再加上中職教育其主要性質(zhì)就是職業(yè)教育，所以職業(yè)性成為中職德育教育工作中最主要的基本特性之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求。

3、應(yīng)用性

中職德育教育中還包含應(yīng)用性的特點(diǎn)，應(yīng)用性的體現(xiàn)是中職德育理念教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，與技術(shù)性、實(shí)踐性之間存在著緊密的聯(lián)系。

4、實(shí)踐性

在中職德育教育中，實(shí)踐性不僅是學(xué)生提升自身道德涵養(yǎng)的關(guān)鍵因素，還是發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)能力的主要途徑。所以，實(shí)踐是進(jìn)行德育教育的有效途徑，是學(xué)生發(fā)展自身道德綜合素質(zhì)的主要方式。

二、新時(shí)代中職學(xué)生德育工作的挑戰(zhàn)

1、新時(shí)代中職學(xué)生德育的內(nèi)容較復(fù)雜

在新時(shí)期的背景下，以互聯(lián)網(wǎng)信息為基礎(chǔ)，中職德育教育內(nèi)容變得更為復(fù)雜，盡管有些信息內(nèi)容對(duì)中職德育教育起到提升的作用，但是更多的是為中職德育教育帶來(lái)負(fù)面的影響，某些負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的吸引力更為強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生自身道德觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成造成嚴(yán)重的影響。

2、新時(shí)代中職學(xué)生德育工作面臨的挑戰(zhàn)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)中職德育教育方式受到嚴(yán)重的影響。在現(xiàn)代德育教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容更為多元化，教學(xué)方式也更具多樣化，而傳統(tǒng)德育教育是以理論知識(shí)教學(xué)為主，側(cè)重于知識(shí)理論灌輸。這使得當(dāng)下中職學(xué)生德育工作的開(kāi)展方式造成了沖擊，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并且無(wú)法與教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行同步。

三、中職學(xué)生德育工作的實(shí)踐

1、注重學(xué)生的德育實(shí)踐

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生道德綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確價(jià)值觀、道德觀，以及實(shí)現(xiàn)德育教育效果提升的主要方式。因此，在實(shí)際教育過(guò)程中，教師需要以德育教育職業(yè)性為原則，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，結(jié)合有效的方式來(lái)進(jìn)行德育實(shí)踐教學(xué)。例如教師可以在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展學(xué)相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校可以定期組織學(xué)生到一些愛(ài)國(guó)主義基地、展覽館進(jìn)行參觀瀏覽，或者是組織學(xué)生觀看相關(guān)禁毒視頻等，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中升華自身的道德思想，進(jìn)而有效培養(yǎng)自身的道德綜合素質(zhì)以及情感意志。

2、拓展獲取知識(shí)信息的渠道

在新時(shí)代的背景下，要想有效提升中職德育教育的有效性，教師可以重視對(duì)信息獲取渠道的開(kāi)拓，以此來(lái)豐富德育知識(shí)內(nèi)容，并開(kāi)拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的德育知識(shí)儲(chǔ)備量。在實(shí)際延伸過(guò)程中，教師可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)、教育網(wǎng)站等途徑來(lái)延伸德育信息獲取的渠道，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)氛圍。基于此，教師需要重視對(duì)信息獲取渠道的拓寬，將大量的德育知識(shí)內(nèi)容滲透于德育教學(xué)之中，進(jìn)而有效提升德育教育的有效性。

3、更新德育教育的內(nèi)容

在當(dāng)下的中職德育教育過(guò)程中，要想有效提升德育教育工作的有效性，教師需要重視對(duì)德育教育內(nèi)容的更新，以此來(lái)構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需求，貼合學(xué)生自身實(shí)際生活，富有創(chuàng)新性與時(shí)代性的德育教育內(nèi)容系統(tǒng)。在實(shí)際創(chuàng)新過(guò)程中，需要打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容固定、限制的舊框架，將傳統(tǒng)德育教育中的核心內(nèi)容進(jìn)行提煉，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分融入現(xiàn)代化元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效更新。其次，教師需要重視對(duì)生活化德育教育內(nèi)容的更新，以此來(lái)滿足不同學(xué)生對(duì)不同德育教育的需求，進(jìn)而促進(jìn)整體學(xué)生的共同發(fā)展。

4、構(gòu)建新時(shí)代中職德育教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在新時(shí)期背景下的中職德育教育，教師需要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，以此通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性德育教育。通過(guò)這種方式，不僅可以有效體現(xiàn)出中職德育教育中自由開(kāi)放的屬性，還能促進(jìn)中職德育教育的改革，進(jìn)而提升中職德育教育的有效性，打破原有空間、時(shí)間的束縛，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻接受有效的德育教育，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生自身的道德綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，打造本校專(zhuān)屬的德育教育網(wǎng)站，或者是開(kāi)發(fā)本校的微信公眾號(hào)，定期在網(wǎng)站、公眾號(hào)內(nèi)更新德育知識(shí)內(nèi)容，以此來(lái)提升德育教育的教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

綜上所述，提升中職德育教育工作的有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德綜合素質(zhì)，以及樹(shù)立健康“三觀”有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，需要認(rèn)識(shí)到德育教育工作的重要性，明確當(dāng)下中職德育教育中存在的問(wèn)題，及時(shí)制定相應(yīng)的實(shí)踐策略并加以實(shí)施，進(jìn)而有效提升中職德育教育的教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，以此讓學(xué)生在今后的生活中更好的發(fā)揮自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]石偉平，徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)技術(shù)[M].上海教育出版社，2006，6.

[2]崔景貴，社會(huì)轉(zhuǎn)型與高校心理教育變革[J].黑龍江高教研究2001（5）：10-12.

作者簡(jiǎn)介：姓名：程剛，性別：男（1980.05.27），? 現(xiàn)有職稱(chēng)：講師。