談如何通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

陳超云

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要主動(dòng)采取創(chuàng)新式的教學(xué)活動(dòng)，充分訓(xùn)練學(xué)生的思維方式與發(fā)散思維，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的樂(lè)趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。因此文章特針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的針對(duì)性措施，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，也是新課標(biāo)改革中的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不但要豐富學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以重點(diǎn)從這兩方面入手，此外教師還需要充分挖掘課本、生活中的有利教學(xué)因素，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多層次的思維思考，提升學(xué)生培養(yǎng)思維的流暢度與創(chuàng)造度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織以下教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。^[1]

一、確保學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位

創(chuàng)新是需要實(shí)際行動(dòng)的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大多數(shù)教師由于受到應(yīng)試教育觀念的影響而認(rèn)為創(chuàng)新與課堂無(wú)關(guān)，認(rèn)為教師是課堂中的主體，在課堂中也僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)講解，從而大大限制了小學(xué)生發(fā)揮其特有的創(chuàng)新力與想象力，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到實(shí)質(zhì)性的提升。但在新課標(biāo)改革背景下的教師就應(yīng)嘗試新的教學(xué)觀念，通過(guò)觀念的革新來(lái)積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的思考與行動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。例如教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)善于向?qū)W生拋出問(wèn)題，并留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，同時(shí)還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勇敢的表達(dá)。總之，教師需要充分發(fā)揮課堂的引導(dǎo)者、啟發(fā)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考、探究與創(chuàng)新，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新與合作的樂(lè)趣，為他們的收獲和成長(zhǎng)提供幫助。^[2]

二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境

學(xué)生年齡越小，個(gè)人的思維定式就越小，也就越容易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金階段。學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于學(xué)生主動(dòng)性的高低，而教師要想提升學(xué)生的主動(dòng)性，就需要為學(xué)生創(chuàng)造更多富有樂(lè)趣與思考空間的教學(xué)活動(dòng)。通常來(lái)說(shuō)，創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以加快學(xué)生掌握知識(shí)的速度。因此教師可以使用創(chuàng)設(shè)生活情景的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題相互結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)新學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓其體會(huì)數(shù)學(xué)在生活的妙用。例如教師可以使用ppt或視頻來(lái)給予學(xué)生身臨其境的感受，讓學(xué)生真正融入教學(xué)情境中進(jìn)行思考與創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生也要在生活情境中使用創(chuàng)新的思路來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，如果教師立刻告知學(xué)生答案，就會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)他人的習(xí)慣，也會(huì)大大限制學(xué)生思維發(fā)展，而此時(shí)的教師就可以使用小組合作的方法來(lái)組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中充分發(fā)揮自己的作用，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極加入小組討論中，并勇敢的抒發(fā)自己的看法，如此也可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)思維碰撞達(dá)共識(shí)。在小組內(nèi)討論完后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組間的良性辯論，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的創(chuàng)新思想來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，教師還需要進(jìn)行最后的總結(jié)與評(píng)判，通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教師在小組討論時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確保全體學(xué)生都可以加入小組討論中，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)思考問(wèn)題，盡可能多的探究處理問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、教師應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新不但是一種態(tài)度，更是一種能力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣。教師作為創(chuàng)新者，就需要讓課堂帶給耳目一新的體驗(yàn)，經(jīng)常給學(xué)生帶來(lái)意想不到的事件與問(wèn)題，從而為其營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新、思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生多元思考的能力。在此環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生也會(huì)習(xí)慣于使用發(fā)散思維來(lái)重組自身的知識(shí)系統(tǒng)，并使用創(chuàng)新的方法來(lái)解決問(wèn)題。小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是以有意義的接受學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)盡可能地增多知識(shí)與學(xué)生間的聯(lián)系，如此才可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。此外，小學(xué)生具備創(chuàng)新力基礎(chǔ)但思維方式不受約束的提點(diǎn)，因此小學(xué)生的思維擁有其他階段的學(xué)生所不具備的優(yōu)點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索、思考與創(chuàng)新，及時(shí)對(duì)學(xué)生在思維與創(chuàng)新等方面的進(jìn)步做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)人特色，并通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)與創(chuàng)新種中得到收獲的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生成為自信的學(xué)習(xí)者與創(chuàng)新者。只有教師使用創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，并利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)方法，才可以讓學(xué)生的想象具備可行性，才能給學(xué)生的想法插上創(chuàng)新的翅膀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)可以確保學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上使用發(fā)散思維與創(chuàng)新思維去解決問(wèn)題，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要積極探索新型的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)教師的積極引導(dǎo)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫潤(rùn)霞.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].學(xué)問(wèn)：現(xiàn)代教學(xué)研究，2010（4）：26-27.

[2]鄭淑清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].金色年華：下，2013（3）：71.