農(nóng)村初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法的有效路徑探索

趙曉琦

摘要：在國(guó)家提出深化教育教學(xué)改革的背景下，強(qiáng)化課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方式是全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的必然選擇。農(nóng)村初中各學(xué)科教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)。文章分析了多元化教學(xué)方法應(yīng)用在初中語(yǔ)文課堂中的重要性，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一系列科學(xué)的教學(xué)策略，對(duì)改善農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文教育質(zhì)量有一定幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語(yǔ)文教學(xué);多元化;教學(xué)方法

隨著義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)，黨和國(guó)家提出“深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”，各級(jí)教育部門加強(qiáng)了對(duì)課程教學(xué)的重視力度。語(yǔ)文作為一門涵蓋范圍廣泛的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，初中學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)會(huì)因此得以培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維方式也會(huì)得到提升。在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，采用多元化的教學(xué)方式可以優(yōu)化初中語(yǔ)文方式，幫助學(xué)生從更多不同的角度去解讀文本，培養(yǎng)想象力，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的多樣化理解。因此，在農(nóng)村初中語(yǔ)文課程改革中開(kāi)展多元化教學(xué)方法的應(yīng)用研究，是當(dāng)下教師最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合素質(zhì)教育提出的育人要求，在了解初中學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，根據(jù)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，以及當(dāng)下新課改環(huán)境下的各種新型教學(xué)方式，為學(xué)生制定一系列科學(xué)有效的教學(xué)策略，為培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)^[1]。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元化教學(xué)內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種新型教學(xué)理念被引入實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中。語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)從自身做起，對(duì)原有的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和改善，并充分體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念，在課堂上凸顯教育的公平性和公正性。由于初中學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面的理解能力不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，使得語(yǔ)文教學(xué)具備一定的層次感，便于學(xué)生可以更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)，從而全面促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，教學(xué)人教版初中語(yǔ)文教材《紫藤蘿瀑布》這篇課文時(shí)，要保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成，可以循序漸進(jìn)地為學(xué)生設(shè)計(jì)出最基本的問(wèn)題，諸如：“《紫藤蘿瀑布》這篇課文描寫了什么？講述了什么故事？”，在此基礎(chǔ)上，引出作者是如何描寫“紫藤蘿瀑布”的，文中所采用的修辭手法都有哪些？最后再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解，思考作者想要通過(guò)紫藤蘿瀑布表達(dá)什么樣的精神和意義？這些比較全面的問(wèn)題，基本都涵蓋了課文的大部分知識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的理解去選擇不同的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，從不同的角度理解課文內(nèi)容。

二、借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文課學(xué)習(xí)興趣

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，各種科學(xué)技術(shù)在不同行業(yè)領(lǐng)域中都有著十分廣泛的應(yīng)用，教育行業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也成了當(dāng)下課堂變革的方向。在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以借助多媒體技術(shù)，提高自身對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，將其與傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂進(jìn)行融合，以視頻和圖片的方式為學(xué)生展現(xiàn)文字性的語(yǔ)文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。

比如，《看云識(shí)天氣》這篇課文，傳統(tǒng)的語(yǔ)言講述形式對(duì)于一些想象力不夠豐富的學(xué)生來(lái)講，很難理解不同云形狀與天氣之間的關(guān)系。此時(shí)，老師便可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生以動(dòng)態(tài)視頻或者是圖片的形式，呈現(xiàn)不同云的形狀，使學(xué)生可以充分理解與各種云所對(duì)應(yīng)的天氣。“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。”在多媒體圖片與視頻的結(jié)合下，學(xué)生就能理解文字描述與圖片的關(guān)聯(lián)，也更深入地理解文中所應(yīng)用的修辭手法。

三、組織話劇表演活躍課堂氛圍

初中語(yǔ)文教材中的內(nèi)容十分豐富，不僅有各種古詩(shī)詞，神話傳說(shuō)，故事散文，還有一些戲劇性的文章。要學(xué)生對(duì)這些課文有充分全面的理解，掌握文章里的人物關(guān)系和思想感情，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話劇表演。在這種能夠活躍課堂氛圍的教學(xué)方式下，學(xué)生之間通過(guò)合作和共同探討，能夠全面地提高他們自身的各方面能力，幫助初中學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

例如，莎士比亞的節(jié)選經(jīng)典《威尼斯商人》這篇文章有著較強(qiáng)的戲劇性，人物組成比較多，而且故事色彩也非常強(qiáng)烈。老師便可以和學(xué)生共同參與其中，根據(jù)這篇課文組織一場(chǎng)話劇表演。通過(guò)對(duì)角色進(jìn)行分析后，安排學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在話劇的精彩表現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)《威尼斯商人》故事中的人物會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)這篇文章的內(nèi)容更是有著深刻的學(xué)習(xí)印象。話劇表演比角色扮演更上升了一個(gè)層次，學(xué)生的主觀能動(dòng)性，理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和肢體都充分投入到這場(chǎng)表演中，在某種程度上，刷新了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的印象^[2]。

四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)

語(yǔ)文這門課程在實(shí)際生活里的應(yīng)用范圍十分廣泛，不僅是我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ撸休d著多種藝術(shù)形式。對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用和理解，讓學(xué)生個(gè)人思維方式與價(jià)值觀念都發(fā)生了很大的改變。老師還可以組織相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)創(chuàng)造積極的校園氛圍，幫助學(xué)生強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)。

比如，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章，老師通過(guò)多媒體視頻的教學(xué)方式帶學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課程，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以圍繞這篇課文展開(kāi)演講比賽。這一過(guò)程不但能打造更精彩的語(yǔ)文活動(dòng)，也讓學(xué)生自身的能力得到了鍛煉。

綜上所述，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是幫助初中學(xué)生形成更好的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)方式和個(gè)人素養(yǎng)的基礎(chǔ)。多元化教學(xué)方法能夠讓學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課程的有趣之處，從而吸引學(xué)生更投入地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要充分地利用現(xiàn)有的多種教學(xué)方式，為學(xué)生打造更豐富的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉榮信.對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探究[J].課外語(yǔ)文，2015，3（12）：119-119.

[2]陳神娜.初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究[J].時(shí)代教育，2017，13（20）：152-152.