淺析高中生英語口語交際能力的培養

饒敏

摘要：語言是人類最重要的交流工具和思維工具。要掌握一門語言，不僅要能聽、能寫、能讀，還要能說。然而，我國高中目前的英語教學與學習卻忽視了學習一門語言的最終目標，那便是交流。基于高中英語目前的英語教學與學習現狀，本文旨在對高中生英語口語交際能力的培養做出簡要的分析并提出一些相關建議。

關鍵詞：交際能力;口語交際能力;英語教學;英語學習;高中生

一、高中英語教學的現狀

自從改革開放以來，高中英語教學已經取得了巨大的進展。然而，目前的英語教學狀況依然不容樂觀。在中國，高中生面臨著高考的巨大壓力，學生緊迫的任務就是得到高分并且通過考試，他們認為得到高分就意味著把英語學好了。他們更加注重詞匯、語法和知識點的記憶。課堂被教師主導，他們采用的也依舊是傳統的教學方法。在課堂上，教師將語言劃分為小知識點，然后講解語法，解釋單詞和詞組的用法，學生則埋頭于記錄教師所講的內容。因此學生極少有機會用英語去表達自己，課堂的氛圍也是十分沉悶的。學生只能被動地接受知識，他們學習的熱情和動機也受到抑制。在這樣的教學模式下，盡管學生學習英語有很多年，但是他們還是不能用英語和他人進行交流。老師和學生都忽視了口語交際能力的培養，這偏離了英語教學的最終目標。

二、如何提高學生英語口語交際能力的建議

高中生口語交際能力水平低的原因主要是語言學習的終極目標被忽視了，一些其他的原因也會導致這個現狀。然而，學生的口語交際能力是可以得到培養的。下面筆者將從三個方面提出相關建議：教育評估系統，教學條件和教師。

1.完善教育評估系統

在中國，對學生英語學習效果的評價主要是基于學生的筆試成績。高考中口語測試并不是必須的，盡管一些學校有口語測試，但是很多教師只是走個過場而己。評估學生是否學好了英語，應該從書面考試和口語表達兩方面來進行全面地評估。所以在日常的教學過程中，對學生的口語交際能力進行評估是十分必要的。口語考試在高考中也要成為一個必須測試的部分，這樣才能提高教師和學生對英語口語的重視程度。

2.改善教學條件

由于受到經濟條件的限制，很多學校的教學設施還相對落后。一些學校有電視和多媒體教室，但很少有學校配備了語言實驗室和情境教室。與之相匹配的教學資源也是不夠的，所以我們的政府應該投入更多的資金來增強英語教學的基礎設施建設。由于教師資源和財政資金的短缺，現在大部分學校采取大班教學模式。政府應該幫助學校實現小班教學的目標，因為小班教學可以給學生提供更多講英語的機會。政府應該本著以人為本的教育哲學理念來確保教育資源的供應和英語教學資源的有效運用。此外，學校也應該完善多媒體教學，給學生提供生動的圖片、聲音和人物。這使得學生在情境中可以更加愉快地學習，因此便可以提高學生增強英語口語交際能力的動機和興趣。

3.給教師的建議

為了培養學生的交際能力，教師在很多方面要促使自己得到自我提升。由于課堂是由他們指導、設計和組織的，所以他們在課堂中是至關重要的。

首先，教師要不斷提高他們的專業能力。一個合格的英語教師應該具備教育教學的基本知識，比如教育學、心理學和教學方法。僅僅掌握這些知識還是不夠的，他們還要將這些理論運用到實際當中去。口語教學如何實施在很大程度上取決于教師。如果英語教師不具備好的英語發音，不具備英語口語教學的要求，那么口語教學便達不到要求的水準了，所以英語教師要不斷提高他們聽說讀寫和翻譯的基本能力。在日常教學中，英語教師要堅持每天說英語、聽英語和讀英語。此外，在課堂上時不時地向學生展示他們的英語能力也是很有必要的。使用英語來進行授課可以給學生創造一個好的英語學習氛圍，當然如果學生跟不上教師或不能理解教師的口語時，教師可以使用中文來進行解釋。

其次，教師應該采取一些有效的交流活動。學生口語交際能力的培養是一個長期的過程。在這個過程中，教與學應該是相互影響相互促進的。教師應該深入學習教學大綱的要求，研究教學對象的特征，研究教學方法。此外，教師應該將英語課程的特征和一系列的教育理論以及教學方法相結合。在英語課堂中，教師應該采取一些交際活動比如角色扮演、模仿、討論、辯論、真實生活問題解決、填入信息、故事構造和日常報告等。如果教師能夠恰當地采用這些方法，那么學生的積極性就會得到激發，教師和學生之間的互動也會得到增強。

第三，教師應該培養學生的信心和英語思維能力。由于缺乏信心，很多學生即便知道正確答案也不敢開口。教師應該采取一些小策略來幫助他們變得自信，并且給予學生一些暗示來幫助他們克服心理障礙并及時地給予積極的反饋。此外，由于在英語學習的過程中，中國學生深受母語的影響，教師應該幫助他們培養英語思維能力。教師應盡最大的努力來幫助學生減少對母語的依賴，減少漢語對英語學習的消極影響。

交流是語言學習的終極目標。交際能力尤其是口語交際能力是大部分英語學習者在英語學習過程中想要獲得的。然而，培養學生的口語交際能力并不是一件容易的事情，所以要很多人付出共同的努力才能實現這個目標。筆者希望這篇論文可以給英語教師和英語學習者提供相關參考。

參考文獻：

[1]胡監明.交際法和中國英語教學 [M]. 廣州：廣東教育出社，2002.