“微課”在高職英語教學中的應用研究

周婷

摘要：隨著時代的進步和社會的發展，中國逐漸走近世界舞臺的中央，英語作為普遍通用的交流語言在人們日常生活中有著十分重要的作用，英語教學成為公眾關注的焦點。微課是近幾年發展起來的一種教學方法，通過精彩的短視頻進行教學指導，不僅擺脫了傳統英語教學課堂的枯燥，而且使英語課程的學習簡單化，同學們通過觀看教學視頻、相互交流、小組研討等多種形式去學習英語，極大的提高了英語學習能力。

關鍵詞：微課;高職英語教學;應用要點

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

引言

微課是一種新興的教學手段，能夠為學生呈現出課堂學習新穎的一面，同時調動學生學習的主動性和積極性，使學生能夠對英語學習更加投入，提升課堂教學的效率。英語已經成為了一種通用語言，在職場中運用較多，也逐漸成為了一種社會所必需的職業能力，因此在高職教育的過程中，教師更應該注重學生英語應用能力的提升，通過更新課堂模式，增加對互聯網的使用，開發微課資源，培養出更加符合社會發展的人才。

1微課與高職英語教學結合的優勢分析

1.1符合現代教育改革的要求

隨著互聯網技術的發展和普及，社會對于人才的需求發生了變化，也提出了大學生教育的新要求，尤其是在英語專業能力需求方面，社會更是提高了要求。為了適應時代的發展，各高職學校不斷以就業為理念進行英語教學創新改革，引進網絡技術，利用信息化教學手段，不斷探索高職學生英語教學的新模式。微課的提出和發展符合現代教育改革的要求，能夠持續推進教育模式的個性化發展進程，從而提升學生英語學習的效率和成果。“微課”教學方式即是互聯網技術發展大背景下所衍生出來的一種先進優異的教學方式，它更加符合現代教育教學背景，更能夠迎合當前環境下教師學生教育教學的要求，更符合現代教育改革方向規劃下的整體情況。

1.2培養學生的自主學習能力

微課具有較為靈活的教育形式，除去在課堂上的學習，學生還可以實現線下自身的補充和學習。微課能夠鍛煉學生自主學習的能力，提高學生學習的積極性，改變學生對于課堂教學的態度，只有養成自主學習的思考的習慣才能加深對知識的理解，同時在其他學科的學習中也有所裨益。學生可以根據自身的學習需要，在微課平臺上選擇適合自己的學習視頻和課件進行自主學習，擺脫教師和課堂的依賴。同一個課件進行學習的學生還可以通過微課與其他學生進行問題的談論，鼓勵學生進行自主思考，增加學生之間的溝通交流，同時提升學習的效率。

2“微課”在高職英語教學中的應用要點

2.1利用多媒體資源進行教學

微課教學與傳統的高職英語課程相比較的話，微課教學所能夠使用的教育資源是比較豐富的，這一優勢能夠使得高職學生在學習的過程中保持注意力，進而提升高職英語的教學效果。因此，在實際的高職英語教學過程中，教師可以盡量地利用多媒體資源來進行教育工作，例如比較流行的PPT以及微課視頻等，除此之外，高職教師還可以對不同的微課資源進行組合，以便形成更高的教學效果。例如，高職英語教師在針對課程當中的語法進行講解的過程中，應在課前進行多方面資料的收集，例如各種例句、各種相關的對話視頻等，為了增強教學效果，教師還可以運用一些歌曲資料和圖文資料，不同的微課教學資源對于課堂教學氛圍的提升也是比較明顯的。

2.2做好微課教學方法的遴選

微課具有短小精悍的特性，短時間抓住學生的注意力，讓學生在短暫的學習中，保持高度集中的精神，從而學習到英語知識點。為了達成更好的教學效果，高職院校的英語教師在教學時，需要對教學方法進行遴選，適合學生的教學方法能夠調動學生的學習積極性。例如在高職英語微課的學習中，引入示范法、標注法等，引發學生學習興趣，達成英語教學目標，注重對學生的引導，讓學生自主學習，提升微課的教學質量。

2.3做好微課的錄制工作

微課現如今在很多領域上都有著廣泛的應用，但是很多人對于微課的認知存在偏差，認為微課就是短視頻教學，雖然沒有錯，但是決不能將一整段視頻中截取一小段，作為課堂教學的內容，這無法彰顯微課英語教學的重要性，也不能對重點知識進行講解。高職英語教師在微課的錄制時，還需要學會FLASH、PPT、WORD辦公軟件，將教學內容更加有層次的展現出來，提升內容的邏輯性，讓學生更加直觀的進行英語學習。

2.4提升學生的自主學習能力

翻轉課堂是對傳統教學方式的改革，采用“先學后教”和“以學定教”的教學模式，以學生為中心，旨在培養學生的英語綜合運用能力，教師的被動知識傳遞變為學生觀看微視頻的主動探究，這是對知識傳遞過程的有益補充，對學生的自律精神和自主學習能力提出了更高的要求。翻轉課堂通過對學習時間的重新分配，有利于全面提升學生的自主學習能力。課前，學生需根據個體差異化選擇學習空間和時間，掌握學習計劃和內容，查閱與教學內容相關的資料，例如英文電影、英文演講視頻等，體驗真實的英語學習情境，激發學生的學習興趣。課上，學生可通過演講模擬以及讀書報告等方式進行課堂呈現，高度參與師生交流互動，拓展新知識新思維，提升學生的個性化自主學習能力。翻轉課堂教學模式激發了學生的自主學習興趣，促進了學生的自主學習行為，為大學生自主學習能力的培養開辟了一條新路徑，使教學真正服務于人的健康成長，推動人性化教學的回歸與升華。

2.5做好微課教學的反饋環節設置

高職英語微課教學的最后一個重要環節就是做好教學反饋環節的設置，讓學生反饋微課教學的真實反映，教師也能夠了解到學生的真實看法，并及時對教學內容進行更新。此外，教學反饋還可以讓學生對自身的學習進行總結，提升學生對于課堂重點內容的總結整理能力，借助微課評論板塊，進一步完善微課的課堂教學反饋。

結束語

近幾年，微課在我國高速發展，成為了一種新型的教學模式，伴隨著課改的深入，微課成為我國后期深化改革的重點。通過有效整合微課資源，在實際課程中理論結合實踐，在高職英語教學中，有針對性的加以運用，打造高職英語的微課教育平臺。

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