中職護理教學中的人文教育滲透

劉瓊蓮

摘 要：人文素養與護理專業知識、技能相輔相成，但目前中職護理教學中的人文教育在教師和教學兩方面均存在一定的問題，嚴重影響人文教育效果，應通過多種途徑在護理教學中滲透人文教育，進而提高護生的人文素養。

關鍵詞：護理專業;中職;教學;人文教育;滲透

護士作為醫療體系不可或缺的重要組成部分，除了必須具備豐富的護理學知識并熟練掌握護理專業技術外，還要通過親切安慰、細致關懷和微笑服務等方式對病人進行人道主義關懷，進而為其提供優質、全面的護理服務，保證其身心健康，其中前者是護理實踐的硬性支撐，后者是協同治療的軟件，二者相輔相成[1]。護理教學是目前培養護理專業人才的主要途徑，故人文教育也在護理教學體系中占有重要地位，只有借助合理的契機在教學過程中滲透細致繁瑣的人文教育內容，才能保證護生的全面發展，培養出兼具知識、技術和修養、儀態、道德、人文的高素質護理專業人才。

1.中職護理教學中的人文教育現狀

1.1教師方面

受專業教育內容的限制，中職護理教師的人文素養普遍偏低，即使是高學歷者也不例外，導致其人文教育能力不足;近年來，隨著生活水平的提高，人們對醫療服務的要求越來越高，社會對護理專業人才的需求越來越大，造成中職護理院校招生數量劇增，教師用于知識和技能教學的時間尚且不足，更沒有時間關注人文教育，導致中職教學中的人文教育缺失。

1.2教學方面

部分中職護理院校的教學觀念落后，忽略了人文教育的重要性，并未將人文素養作為教學目標，教師在護理教學中很少把握機會進行人文教育，導致護生的人文素養缺失問題顯著;重理論而輕實踐，教學方式以知識、技能的理論教學為主，護生的實踐練習機會很少，導致教師無法在實踐過程中及時發現并糾正護生的人文素養問題;教學方式單一，以講授法和演示法為主，不利于日常教學中人文方面的細節問題的強調。

2.護理教學中的人文教育滲透途徑

2.1強化教師人文素養

教師是教學的組織者和指導者，具有調控課堂的重要作用，只有教師具備優良的人文素養，才能在教學過程中發揮模范帶頭作用，合理、準確、全面地滲透人文教育，提高護生的人文素養。因此，護理院校應定期對教師進行人文素養培訓，強調人文教育在護理教學中的重要性，在提高其人文素養的同時增強其人文教育滲透意識，并將人文素養作為教師選聘考察內容之一，加強師資隊伍建設。

2.2轉變教學觀念

護士作為臨床主要救護人員之一，經常面對各種突發狀況，需要及時通過自我疏導來克服恐慌、緊張等應激反應，明確自身責任使命，進而保證護理的及時性和有效性，故臨危不亂的人文素養是護士必須具備的職業素養。因此，護理院校應轉變教學觀念，重視人文教育，將其與知識、技能教學進行合理整合，促進護生職業素養的全面發展，如在救災教學中強調在堅守崗位、及時救助的同時保證自身安全，避免沖動熱血和盲目害怕;在心肺復蘇教學中強調現場環境評估的重要性;在煤氣中毒和觸電搶救教學中強調危險源的確認和切斷。

2.3加強實踐教學

護士的護理操作關乎臨床療效和病人的生存質量，其必須嚴格遵守操作規程、規范操作細節，并嚴格要求自身、落實后續護理工作，才能保證病人的身心健康。因此，護理院校應加強實踐教學，要求教師在日常演練中嚴格按照操作規范標準來指導學生進行實踐操作，并強調細節和步驟的重要性，及時糾正其錯誤或不規范操作，進而在護理實踐教學中滲透人文教育，增強護生的責任心，培養其慎獨修養，幫助其養成嚴謹細致的專業作風。

2.4改進教學方法

人文教育內容細致繁瑣，采用傳統的教授法和演示法會占用大量課堂時間，這在學科眾多、內容繁雜的護理教學中很難實現。因此，教師在護理教學中應采取問題教學法和角色扮演法，結合教學內容和人文教育內容創設教學情境，在潛移默化中提升護生的人文素養，其中問題教學法是針對病例提出一系列問題，引導護生在探究、研討病例的同時提升自身的人文素養，如就一個典型的飲酒致急腹癥病例提出“該病例的病因是什么？”這一問題，并引導護生設身處地地為病人著想，理解其心情，體諒其處境，進而集思廣益，從不同角度來分析病癥的成因，最終給出理想、全面的解決方案;角色扮演法是讓護生通過模擬病人的真實處境獲得更為具象的學習體驗，激發其對病人的人文關懷，如要求護生扮演一個無助、不舍、焦慮、惶恐的截肢患者，充分表現病人的心理波動和精神壓力，使護生在掌握病情的同時認識到人道主義關懷的必要性，進而逐漸養成以積極樂觀的思想態度、良好的精神面貌和平和的心態進行護理操作的職業習慣[2]。

總之，針對中職護理教學中的人文教育問題，通過強化教師人文素養、轉變教學觀念、加強實踐教學和改進教學方法等多種途徑滲透人文教育，能夠拓展人文關懷的內涵，使護生養成嚴謹作風，進而促進其職業素養的全面發展。

參考文獻

[1]莫苗.中職護理專業課程教學中滲透人文教育的探討[J].廣西教育，2018（42）：50-51.

[2]楊春暉.中職護理專業課程教學中滲透人文教育的探討[J].時代教育，2014（02）：53.