多媒體技術在小學數學教學中的應用研究

謝志美

摘 要：隨著社會的不斷發展，網絡在我們的生活中發揮著越來越重要的作用，也在不斷改變著我們的生活方式。如何將多媒體與教育相融合，是無數教育學者所一直在實踐和研究的重要項目，其能夠給教育界注入新的生機與活力。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;學習興趣;思維能力

在傳統的課堂教學模式中，教師通常只能夠通過言語和簡單的教學輔助工具來幫助學生學習數學知識，這種教學方式總是給人帶來一種煩悶的感覺。與此同時，教師在教學中想要在短時間內給予學生足夠的知識，而忽略了學生自身學習能力和心理接受能力的發展，這反而會降低學生學習的效率。多媒體技術則給教師提供了準備的時間和空間，并且切實遵循了以人為本的教學理念。本文就多媒體技術在小學數學教學中的應用進行研究，希望能夠供大家有所借鑒。

一、激發學生學習興趣

數學，在我們的學習生活中都留下了比較深刻的印象，其嚴密的思維體系和抽象的數學概念也讓人為之困擾。原本缺乏生氣的課堂氛圍，不僅使得學生難以對數學學習提起必要的興趣，也難以提高學生的學習成績。所以，如何將原本抽象難懂的數學知識用一種較為輕松而簡單的方式進行講述，這是數學教師一直在思考的問題。在研究中表明，多媒體技術能夠采用圖畫、聲音等多種形式給學生以強烈的視覺沖擊，提高學生數學學習的積極性。作為小學數學教師，可以詢問和了解學生平時的興趣的愛好，并且給學生播放一些有趣的視頻來吸引學生的注意力。例如，在《元、角、分》一課中，教師要讓學生通過練習認識元、角、分之間的關系，并且能夠根據元、角、分之間的進率進行單位間的簡單換算。在實際教學過程中，教師可以先給學生播放《我在馬路邊撿到一分錢》這首兒歌并且讓學生思考歌曲中“一分錢”所代表的面值。在輕松歡快的旋律之中，學生很快就會被吸引其中進而展開本節課的教學內容。然后，教師可以挑選學生說出自己平時所見到的紙幣的外形和特點。在學生討論之中，教師可以在課件上展示常見的一元、五角、一分等紙幣或者硬幣。學生對于這種新型的教學方式都充滿了興趣，回答問題的積極性也得到了很大提高。

二、培養學生思維能力

小學數學課本中的主要內容是有關簡單圖形的認識和數學運算知識，這些知識主要是要幫助學生掌握一定的思維能力，從而能夠使學生對于世界上的事物有一個更加清晰而完整的認識。對于小學生來說，他們的邏輯思維能力還處于初期發展階段。以往的教學方式總是給學生強制性灌輸一些知識內容，卻沒有給學生足夠的自我思考空間，這樣不利于學生思維體系的構建。作為小學數學教師，可以運用多媒體教學方式來給學生營造一個積極思考的環境，帶領學生針對某些問題進行交流和探討，從而促進學生思維發展。例如，在《角的初步認識》一課中，教師要讓學生能夠認識角的各部分名稱并且能夠正確指出物體表面的角。在實際教學過程中，教師可以在課件上給學生展示角的組成、角的畫法等知識并且進行指導，讓學生初步掌握有關角的信息。在學生掌握了這些基礎內容之后，教師可以給學生準備一些“判斷角的真假”的題目來鍛煉學生的思維能力。通過課件展示的方式能夠幫助學生在短時間內得到相對應的訓練，在思考解決的過程中獲得自身思維能力的提升，這樣能夠極大提高課堂教學的效率。

三、增強學生實踐能力

任何知識都來源于我們的生活，也必然要回到生活之中。學生所學習的數學知識也必然要幫助學生解決一些實際生活中會出現的問題。與此同時，課堂教學具有一定的生活脫離感。當學生將自己所學習到的知識充分運用在實際中時，這能夠極大地提高學生的學習意識，也會使學生產生一種強烈的滿足感和愉悅感。在多媒體技術的幫助下，教師能夠在課件上給學生準備一些有趣的生活情境，從而幫助學生有效運用自身的能力。例如，在《100以內的加減法》一課中，教師要讓學生掌握兩位數加兩位數不進位加法的計算法則并且讓學生了解兩位數減兩位數不退位減的筆算。在實際教學過程中，教師可以給學生播放一段有關超市購物的視頻，讓學生聯想自己購物的經歷。然后，教師可以在課件上給學生展示一些超市貨架上的商品和價格，讓學生挑選自己喜歡的物品并且進行結算。另外，學生也可以分組進行“超市購物”的角色扮演，模仿真實的購物經歷和場景。通過這樣的教學方式，教師不僅能夠豐富學生的實踐體驗，也能夠提高學生的數學運算能力。

綜上所述，數學，是我國學校教育中的必要科目，其伴隨著每一個學生的成長和發展。與此同時，數學知識是對于生活事物的抽象總結和概括，其對于學生綜合能力的培養和提高有著不可忽視的重要影響。學生在學習數學知識的過程中，能夠提高其邏輯思維能力和創新思維能力。多媒體技術就是學生學習的推動者，其能夠通過各種有趣的形式來提高學生的學習效率和數學綜合素養。

參考文獻：

[1]何玉森，申士華.多媒體技術在小學教學中的應用研究[J].中國信息技術教育2017（22）：190-190.

[2]蔡升陽.多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用研究[J].時代教育，2017（10）：184-184.