初中班主任如何做好學生的思想教育工作

美合日巴努姆·艾則孜

摘 要：思想教育工作的開展具有一定的必要性，但是相對而言，開展過程存在一定的難度，本文以初中班主任的視角，結合當下中學生的年齡特征和心理狀態，對于如何開展思想教育工作，有哪些有效的方式方法，以及在開展思想教育工作當中班主任應當充當的角色和注意的內容做綜合系統的闡述，為思想教育工作的針對性開展提出對策。

關鍵詞：初中;班主任;思想教育工作

引言：

中學生尤其是初中生的心智發育不成熟，未形成成型的人生觀和價值觀，需要班主任作為引導者和關懷者，通過思想教育工作的開展，來幫助學生得到情感、態度上的一系列理性分析，進而科學的成長進步。與此同時，中學生處于性格叛逆性，對于自我認知逐漸增強，較為強調自己的思想和情感，主觀意識強烈導致思想教育工作的開展存在一定難度，需要一定的方法方式來完成。

一、以身作則，感染學生

對于初中學生而言，他們雖然開始逐步成熟，但同時處于成熟的初級階段，對于善惡對錯有基本認知，但是無法做出更為精準的判斷，一方面他們具有強烈的自我認知性，會能動的放大自己的主觀情感并圍繞其生活，另一方面，又具備一定的學習模仿能力，會通過對于周圍人行為的判斷，進行復刻，成為自己對于某一件事或某一類事情的行為規范。

因此，班主任在開展思想教育過程中，首先應當規范自己的言行舉止，嚴格要求自己，在某種程度上以樹立榜樣的形式在學生面前積極的展現自己的言行舉止，在以身作則的基礎上，達到感染學生的效果。如在班級自習或課下交流的過程中，有人碰落了課桌上的東西，彎腰拾起;路過校園看到地上的紙屑垃圾，就隨手拾起扔進垃圾桶;在授課過程中，注意自己的言辭，保持禮貌用語等等。

這些行為實際上本身就起到了言傳身教的目的，班主任作為榜樣，需要嚴格規范自己的言行，提高自身思想道德水平，在嚴于律己的情況下進行管理工作的開展。

二、擴大宣傳，樹立榜樣

教師自身的以身作則是思想教育工作開展的第一步，而第二步則是進一步為學生樹立可供借鑒的榜樣，而榜樣的選擇則是多種多樣的，榜樣的宣傳與樹立的方式也有很多種。

在實際思想教育工作開展過程中，教師可以將每個月或每個周劃分，進行主題教育宣傳活動，通過對于學校、社會一些優秀的人物事跡的積累，在主題宣傳教育活動中進行宣傳，幫助學生多學習多了解一些正面的人物形象，在潛移默化間完成對于學生的思想教育工作。

在這個過程中，所宣傳的對象可以是感動中國的人物，也可以是自己身邊的普通人，可以是保家衛國的英雄，也可以是學生拾金不昧、樂于助人的小事，在鼓勵的過程中樹立榜樣，在宣傳榜樣力量的過程中帶動學生，在帶動學生的過程中完成對于學生的思想教育工作[1]。

三、主題班會，批評教育

對于中學生而言，尤其是當下的初中生，他們出生在信息網絡技術發達的年代，擁有更多接觸世界、認識世界、了解世界的方式，借助網絡，他們能夠了解明星八卦、熱點新聞及自己感興趣的內容，但是，網絡環境的復雜性又在一定程度上影響著學生，如一些“微博大V”的拜金言論，明星八卦背后的價值觀取向，熱點新聞所涉及到的行為等等，都可能會在無形之中影響學生的思維和判斷能力，久而久之形成長久的輻射，讓學生的思想“跑偏”。因此，作為班主任，應當結合當下的時政熱點，適時的開展對應的主題班會，對于探討，及時的幫助學生對于一些網絡內容做出引導性的評判，讓學生有大是大非的基本認知，并由大到小，談及到學生自身，進行批評或鼓勵，督促其成長與進步。

主題班會的開展，首先就是主題班會內容的確立，班主任在開展班會之前，可以結合一些網絡熱點，進行篩選，作為主題班會的內容，或是通過對于一段時間內班集體中學生的行為習慣進行觀察，并對于一些較為嚴肅的問題進行整理，作為主題班會的內容。而班會的形式，除了上文中提到的宣傳為主的宣講會外，也可以開展以辯論形式為主的辯論會，根據實際選擇的班會主題選擇貼切的班會形式[2]。讓學生在整個班會開展過程中，都可以參與到其中，提出自己的看法，班主任則可以通過這些看法的收集，了解學生實際的思想動向，進行分析，針對性引導，從而幫助學生能夠更好的培養和樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。

需要強調的是，切勿將主題班會以主題檢討會的形式開展，很多教師在思想教育工作開展中由于學生存在某些行為，如對于他人實施校園暴力或存在口頭侮辱等情況，教師要根據實際情況進行引導，如情節相對比較輕，但學生本人并沒有意識到行為的惡劣性時，教師可以通過故事的講述，將主人公替換，形成辯論，讓學生集體對于行為做出評判，最后單獨與學生進行談話或家訪的形式，來對其開展思想教育工作，而非直接以檢討會的形式對其進行“審判”，觸及學生的逆反心理，導致學生更加不配合或形成錯誤的思想行為。

四、結束語

綜上所處，對于班主任而言，關心學生的生活、成長、心理變化及思想行為習慣是班主任的工作內容，如何能夠多渠道、多途徑的在潛移默化間，幫助學生形成正確的三觀都依賴于思想教育工作的開展，而將其思想表現在行為習慣上是思想教育工作開展關鍵，本文通過三種方式對于思想教育工作的開展進行了簡要闡述，望廣大教育工作者能夠進入深入探索，為思想教育工作的開展奉獻力量。

參考文獻：

[1]寧穎麗.如何做好成績優秀學生的思想教育——班主任工作點滴談[J].成才之路，2019（33）：75-75.

[2]楊樹海.淺談班主任如何做好中學生的心理健康教育工作[J].軟件：教育現代化（電子版），2014：313.