課外閱讀在小學語文作文教學中的意義探討

劉曉瑜

隨著社會的不斷發展與進步，人們的思想觀念有了很大改變，不僅提高了對教育的重視程度，同時也意識到了教學方法的重要性。語文作為小學階段的基礎學科一直備受關注，同時語文與我國博大精深的傳統文化息息相關，因此語文教育的重要性不言而喻。在小學語文教學中，作文是十分重要的組成部分，是學生語文素養的綜合體現，對學生的要求也更高。作文素材是學生寫好作文的前提，而課外閱讀是學生積累作文素材的好方法，因此，在小學作文教學中，鍛煉與提高學生的課外閱讀能力具有重要意義。

1.激發學生學習興趣

小學生年齡還比較小，無論是生理還是心理都沒有發育成熟，活潑好動是他們的特點。學生在上課時往往做不到時時刻刻保持注意力集中，很容易走神，這不利于教師對課堂的管理，學生的學習效率也比較低。但同時，學生也比較容易被新鮮的事物吸引，一旦他們對一件事物有了興趣，就能打起十二分的精神，課外閱讀就可以吸引學生的注意力。課外書里有許多生動形象的小故事，不僅有文字，還會配插圖，具備內容豐富、簡單易懂等多重優勢，這點剛好符合小學生的認知特點，因此課外閱讀可以有效激發學生的學習興趣。上課時，教師需要準備大量的課外閱讀資源，讓學生根據自己的喜好選擇課外書閱讀，長此以往，學生就能把課外閱讀當作一種樂趣。

2.增加學生的知識儲備

在語文學習過程中，大部分小學生都面臨著對知識點記憶不深、提筆忘字、缺少寫作素材、想象力發揮不理想的問題，而課外閱讀可以有效地改善這些問題。課外閱讀中包含寓言故事、詩歌、科幻以及童話等多種的讀物，學生通過擴大課外閱讀量，突破了課堂教學內容單一的限制，有利于大量積累寫作素材。另外，教師要充分發揮督促和指導的作用，幫助學生養成良好的閱讀習慣，及時做好閱讀筆記，通過寫的方式加強對知識的記憶，隨時翻看筆記，篩選優秀的內容作為寫作素材，并運用到作文中。加大學生的課外閱讀量，有利于學生積累豐富的寫作素材，增加知識儲備，從而提高寫作能力。

3.促進學生綜合發展

社會經濟以及科學和信息技術的快速發展，改變了人們的生活方式，也為小學語文教學帶來了機遇和挑戰。新時期的語文教學要面向全體學生，切實提高學生的語文素養。優秀的課外讀物所蘊含的情感極易感染小學生，再加上小學生好奇心和模仿能力較強，對感興趣的內容都會付諸行動去效仿。比如，學生在閱讀《十萬個為什么》時，對其中列舉的新鮮事物產生強烈的好奇心，在學習和日常生活中會產生探索奧秘的心理;在閱讀《我要做個好孩子》時，學生會根據示例反觀到自己的行為，向優秀行為學習。通過課外閱讀，在知、情、意、行多方面提高了學生的能力，促進了學生的全面發展。

4.提高學生的寫作能力

書籍是陪伴學生一生的朋友，作為人生發展的有益補充，要在小學階段就讓學生養成多讀書、讀好書的意識，樹立終身學習、終身閱讀的價值觀念。家長和教師要打破傳統的思想觀念，認識到課外閱讀并非閑雜書籍，主動幫助小學生擴大課外閱讀范圍。學生在課外閱讀中接觸到的優秀事跡和精神內涵都可以成為作文的素材，積極思考優秀作品的寫作方式，學習其基本框架結構和語言運用方式，最終尋找到適合自己的寫作模式。家長和教師要為小學生樹立良好的榜樣，及時更新教育理念，為學生語文學習和作文寫作提供便利條件，從而幫助學生提高寫作能力。

5.明確寫作方向

小學生的寫作處于初始階段，對作文基本方向和思路的確定較難，而課外閱讀通過加大學生的閱讀量，讓學生在大量的中總結出寫作的基本規律。教師可以指導學生做閱讀筆記，比如列舉文章提綱、找到文章論述基本點、確定文章蘊含的感情等。課外閱讀之后的總結，可以幫助學生確定作文的基本寫作方法，明確寫作方向。除此之外，課外閱讀拉近了小學生和社會的距離，能幫助學生更好地認識社會，學會用正確的思維方式去面對問題，從多角度去思考解決問題，樹立正確的價值觀念，并運用到寫作中。

課外閱讀在小學作文教學中意義明顯，教師在日常的語文教學中要充分發揮課外閱讀的優勢，鼓勵支持學生增加課外閱讀量，積累豐富的作文素材，在培養學生思維能力和自主學習能力的同時，為學生構建一個輕松愉快的學習環境。另外，要加強和家長的交流溝通，學校和家庭合力共同促進學生寫作能力的提高，幫助學生全面發展。