校企合作下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展策略

龐海鷹 塔娜

【摘? 要】校企合作理念的提出為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了有力的支撐。本質(zhì)上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是從校園思維向行業(yè)思維的轉(zhuǎn)型，通過(guò)校企合作的實(shí)施，發(fā)揮企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)作用，彌補(bǔ)大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的短板。論文基于校企合作理念，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，從企業(yè)角度提出相應(yīng)策略。

【Abstract】The proposal of the concept of school-enterprise cooperation provides strong support for the development of university students' innovation and entrepreneurship education. In essence， university students' innovation and entrepreneurship is the transformation from campus thinking to industry thinking. Through the implementation of school-enterprise cooperation， enterprises can play a role in training university students' innovative and entrepreneurial thinking and ability， and make up for the shortcomings of university student groups in the development process of innovation and entrepreneurship. Based on the concept of school-enterprise cooperation， combined with the problems existing in the development process of university students' innovation and entrepreneurship， this paper puts forward corresponding strategies from the perspective of enterprises.

【關(guān)鍵詞】校企合作;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);產(chǎn)學(xué)合一

【Keywords】school-enterprise cooperation; university students; innovation and entrepreneurship; integration of industry and university

【中圖分類號(hào)】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1673-1069（2020）09-0114-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

1.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是隨著社會(huì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)產(chǎn)物，由于社會(huì)的快速發(fā)展，人口的不斷增加，為了滿足自身生活需求，越來(lái)越多的人需要工作崗位，但是由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，失業(yè)率不斷提升。在這一緊迫的形勢(shì)下，需要通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)崗位。我國(guó)高等院校的學(xué)生是其中一個(gè)典型例子，高校大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這一現(xiàn)象不僅僅存在于某一地區(qū)，更是全國(guó)高校所面臨的重要問(wèn)題。我國(guó)高等院校率先拿起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一旗幟，不斷地推進(jìn)對(duì)這一項(xiàng)目的研究，這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。

1.2 知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力有待提升

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展不僅需要其掌握當(dāng)前的書(shū)本理論知識(shí)，更需要大學(xué)生群體能夠?qū)?shū)本內(nèi)容從創(chuàng)新角度進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐，不斷進(jìn)行自主創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新孵化。但是就我國(guó)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有很好的知識(shí)運(yùn)用能力和迫切需要的創(chuàng)新能力，尤其是缺乏在企業(yè)平臺(tái)上的創(chuàng)新探索。這需要通過(guò)校企合作方式的推行，發(fā)揮企業(yè)對(duì)大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支撐作用，從而不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足

實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)實(shí)踐，將書(shū)本理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能夠不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有一定難度的，不僅需要具有相當(dāng)強(qiáng)的理論支持，還要有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能明白創(chuàng)業(yè)的精髓。通過(guò)在企業(yè)平臺(tái)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將理論運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，才能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的不足不僅針對(duì)校內(nèi)的創(chuàng)新，也要結(jié)合行業(yè)需求和前沿內(nèi)容進(jìn)行探索與孵化。但是就當(dāng)前來(lái)看，多數(shù)大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中明顯缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力與意識(shí)，很難從社會(huì)實(shí)踐與行業(yè)發(fā)展的角度開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)之余，必須鞭策學(xué)生深入進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

1.4 缺乏行業(yè)思維

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施，關(guān)鍵在于能夠在原有理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在積極參與各種專業(yè)比賽、活動(dòng)的過(guò)程中，提升自身的實(shí)踐能力，并獲得相應(yīng)的證書(shū)。但是從當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展來(lái)情況看，具有立足于市場(chǎng)人才需求和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展體系進(jìn)行創(chuàng)新探索的人才稍有不足。此外，我國(guó)多數(shù)大學(xué)生群體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的探索過(guò)程中，偏重于課內(nèi)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，而弱化課堂之外的實(shí)踐和前沿內(nèi)容，存在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式化的現(xiàn)象，這也直接影響到大學(xué)生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的可應(yīng)用性，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏行業(yè)思維。同時(shí)，我國(guó)高校大學(xué)生在人才培養(yǎng)的過(guò)程中也存在著行業(yè)性教師缺乏的現(xiàn)狀，這不僅影響到我國(guó)高校大學(xué)生的整體教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，也影響到各個(gè)高校和大學(xué)生的發(fā)展活力，造成現(xiàn)有模式下學(xué)生的培養(yǎng)難以突破理論教學(xué)的局面，影響到學(xué)生行業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的養(yǎng)成。

2 校企合作下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)

2.1 加大企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度

從大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展情況來(lái)看，企業(yè)有著豐富的資源，包括崗位實(shí)踐資源以及對(duì)專業(yè)前沿內(nèi)容的敏感把握，企業(yè)的發(fā)展正是將理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合，打造了行業(yè)的新氣象。因此，在大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極把握企業(yè)的主體作用，加大企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度。突出企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展過(guò)程中的主體地位，不僅能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的知識(shí)單一、行業(yè)屬性不強(qiáng)等問(wèn)題，同時(shí)，也能夠提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的熟悉程度，確保大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中能夠?qū)?chuàng)新思想的可行性進(jìn)行判斷。此外，要想推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的建構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更進(jìn)一步的認(rèn)知。對(duì)于各個(gè)合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，從企業(yè)內(nèi)篩選一批經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的員工對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，這樣才能夠更進(jìn)一步鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將項(xiàng)目落到實(shí)處，進(jìn)而有效激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

2.2 細(xì)化合作企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)步驟

校企合作視閾下，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展也要發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng)作用，從行業(yè)領(lǐng)域和學(xué)界領(lǐng)域兩個(gè)角度出發(fā)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行細(xì)化的指導(dǎo)。從行業(yè)角度來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮合作企業(yè)的關(guān)鍵作用，各個(gè)合作企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展以及成果的孵化，進(jìn)行行業(yè)知識(shí)和關(guān)鍵點(diǎn)的傳授，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展提供行業(yè)思維的引導(dǎo);從學(xué)界角度來(lái)說(shuō)，學(xué)校要通過(guò)設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分配專門的指導(dǎo)教師，讓創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師深入學(xué)生中去，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的訴求，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。參與校企合作的企業(yè)要從最初成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，到創(chuàng)業(yè)選題的設(shè)立，對(duì)于每一個(gè)步驟，選取企業(yè)特定的人員作為指導(dǎo)。只有將合作企業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)細(xì)化到每一個(gè)步驟，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.3 打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

就目前來(lái)看，各個(gè)高校要積極與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的矩陣，彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的不足。一方面，各個(gè)合作企業(yè)要引導(dǎo)大學(xué)生群體走進(jìn)自身的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或者創(chuàng)新研發(fā)基地，為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展提供企業(yè)支撐;另一方面，各個(gè)合作企業(yè)也要加大資金的投入力度，建立實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中就能進(jìn)行規(guī)范化的創(chuàng)新探索與成果孵化，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的有用之處，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心和激情。

2.4 健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系

校企合作背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要發(fā)揮出產(chǎn)學(xué)合一的作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論迭代性不斷提升，同時(shí)，學(xué)界理論與業(yè)界的應(yīng)用之間也呈現(xiàn)出較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，理論與應(yīng)用本身的交融性也更強(qiáng)。學(xué)界理論的創(chuàng)新反哺業(yè)界應(yīng)用創(chuàng)新，同時(shí)，業(yè)界應(yīng)用的創(chuàng)新也在呼喚學(xué)界新理論的指導(dǎo)。因此，各個(gè)合作企業(yè)要依托自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，從應(yīng)用核心向研發(fā)中心與理論核心進(jìn)行轉(zhuǎn)型，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合一的體系化發(fā)展，充分釋放出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力。產(chǎn)學(xué)合一體系的建設(shè)，要發(fā)揮高校與行業(yè)的互動(dòng)性作用，在產(chǎn)學(xué)合一的創(chuàng)新體系中，高校負(fù)責(zé)進(jìn)行總結(jié)業(yè)界新經(jīng)驗(yàn)，為理論創(chuàng)新提供具體的實(shí)踐依托，在理論創(chuàng)新初步提出以后，再通過(guò)合作企業(yè)的系統(tǒng)性實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，對(duì)最終理論的成型提供實(shí)踐結(jié)果的佐證，以此形成理論創(chuàng)新的互動(dòng)路徑。

3 結(jié)語(yǔ)

從校企合作角度來(lái)看，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有序開(kāi)展要充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體的作用，通過(guò)完善校企合作制度、拓展校企合作領(lǐng)域，為大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供校內(nèi)和校外兩個(gè)支撐。同時(shí)，企業(yè)也要積極發(fā)揮自身的行業(yè)育人、實(shí)踐育人的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展提供必要的保障。

【參考文獻(xiàn)】

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