高等院校公共體育健美操課程教學改革探究

摘 要：普通高校公共體育課程教學改革的成績是毋庸置疑的，目前來看許多高校已經進行了教學改革，但教學思想、內容和方式在實質上并沒有太大的變化，在課程教學改革中存在理論課與實踐課脫節，教學內容設置單一，師資能力有待提高，多媒體教學技術未能得到科學運用的問題，需要不斷改進與完善。高等院校公共體育課程教學應該與時俱進，注重學生體育理論知識獲取，對課程教學內容進行優化，提升師資隊伍綜合素質，科學使用新興技術手段教學，激勵學生踴躍參與體育運動。本文主要從健美操課程的視角，對高等院校公共體育教學改革進行探索與研究，旨在為我國高等院校課程教學改革提供參考。

關鍵詞：普通高校;健美操課程;教學改革

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）09-0143-03

體育運動是居民提升健康的主要手段，國家不僅重視課程改革，更加強調對高校體育課程進行改革。高校體育課程一開始采用傳統的講授方法，以傳授體育技術為主;隨著高等教育改革和學校體育改革的不斷深化，高等院校體育課程還要注重增強學生身體素質，加強學生體育意識，保障學生的健康成長;目前，“終身體育”“健康第一”等新理念應運而生，高等院校體育課程教學模式改革的重點趨向于強調“課內外一體化”，鼓勵學生自發地參與體育運動，能主動離開宿舍走到操場上，科學運動，擁有強健的體魄，并且可以進行自我調適體能分配，觀察鍛煉效果，打造全面化高素質新型人才。據調查，高等院校體育課程講授方式仍受固有的教學模式的影響，雖然許多大學已經改變了教學模式的名稱，但教學思想、內容和方式在實質上并沒有太大變化，需不斷改進與完善。通過對體育課程教學改革的不停探討，歸納這幾年來高校體育課程改革的成功經驗，俱樂部制教學方式已成為高校體育教學的首要選擇。本文從健美操課程的視角，針對高等院校公共體育課程教學的改革進行分析研究。

一、高等院校健美操課程教學的調查分析與討論

課程的質量與效果是高等院校體育教學改革路徑中的主要考慮因素。目前，我國高校體育課程都將健美操課程設置為一門普修課或者選修課，雖然學校不同，但是健美操課程教學內容大致類似。體育項目的教學一部分是理論內容，另外一部分是實踐內容，在健美操項目中也是如此。學生需要學習健美操理論知識，也需要學會健美操技術技能，教師主要授課內容也是從這兩個點出發。一是健美操理論知識，首先理論課課時安排較少，一般在課程開始或課程結束時進行，導致理論課與實踐課的比例失衡;其次理論知識講授方面，多為健美操釋義等相對較為淺顯的日常知識。二是健美操實踐技能，從健美操內容上看，是根據國家教育的目標要求，進行最終授課內容的選定，要求學生一學期學會一整套健美操成套動作，操化內容更新慢，教學周期長;從教學過程來看，仍然是以教師為主導，學生主動參與性較低，不能夠突出學生主體性，主要是在課堂上進行，課余練習較少;從教學方式來看，大部分高校采用的“面對面，手把手”的傳統教學模式，多媒體等新興教學技術未能得到廣泛使用，缺乏多元化。當代大學生追求個性，興趣愛好各不相同，而且對體育教學模式有自己的想法，因此想要達到較高的教學質量與效果，必須要從學生的角度考慮。

二、健美操課程在高等院校體育教學改革中存在問題分析

（一）理論課的教學模式相對固定和傳統

在以往的體育理論課教學中，大多是教師教學生，知識直接灌輸給學習者。目前高校教室多媒體設備配置已經齊全，但體育訓練場館，如健美操舞蹈室等室內訓練館多媒體設備配置較少，且利用率低，使理論學習與技術課練習分離，不能相互促進。學會運動技術仍然是健美操項目內容設置的主要目的，展現出教師們普遍“重實踐、輕理論”。理論課教學形式大都以大班課堂講授為主，學時分配較少，學生的體育理論知識儲備不夠，不能深入學習，理論與實踐脫節。缺少對體育理論課的正視。學生對體育理論知識的探究有助于拓展知識面，提升認知程度，培育精確的體育觀和增進學生的全面發展。學生對體育理論知識的學習趨于表面，以至于高校體育理論課效果不好，學生積極性較低，影響教學質量及教學效果。

（二）教學內容設置單一，缺乏個性

大眾健美操簡單易學，被各高校在健美操技術課上重點教授。教學內容較固定單一，所有的班級授課的內容是相同的，進度也相同，沒有根據學生接受程度或是教學班級特點進行調整。國家對高等院校體育教學有具體的目標，要確保所設置的項目內容得到實踐，教學內容如若缺乏多元化，難以達到最終要求。健美操實踐技能傳授主要在健美操舞蹈房，利用課上的時間，采用班級制集中教學與學生自主選修健美操課相結合。在課堂上，教師占據主導地位，主要教學方法為示范講解法，教師首先介紹上課內容，并對健美操操化動作等進行示范，學生開始模仿練習。但是這樣的方式限制了學生個人能力發展，不能調動不同層次學生的興趣，使得課上氛圍沉悶，課程效益不高。所以健美操內容設置必須更新，符合學生個性需求，能夠適應體育課程與教學改革，適應當代健美操運動的發展。

（三）師資結構有待調整與優化

在高校體育課程教學改革發展中，師資力量是主力軍，師資隊伍的總體水平是關鍵要素。隨著時代的發展，教師會上課是不夠的，不符合教學工作要求，這就要求教師綜合素質高，教師能力多元化。在高校體育公共課程中，大部分教師能夠達到最基礎的授課要求，但在科研方面完成度還不夠，學習新知識能力弱，不能熟練運用先進的科學技術。高等院校體育教學要達到高質量的教學效果，那么教師隊伍的合理化配置是關鍵所在，配置健美操專業的教師。有些高校在師資儲備不足的條件下會選擇不是健美操專項畢業的教師，經過簡單的學習，然后進行項目內容的教學，雖然能夠完成基本的教學任務，但是這些老師對健美操專項知識與技術的理解與運用，與教學效果的目標要求是不相符的，所以依然面臨教師能力欠缺的現象。在高等院校健美操課程教學改革當中，教師能力有待進步，師資隊伍也有待優化。

（四）現代化教學技術未能得到廣泛運用

在先進科技水平發展的當代，授課方式多以多媒體為載體進行講授。據調查顯示，在體育課程教學中配置多媒體的高校相對較少，在健美操課程教學中運用多媒體作為教學手段的高校更是少之又少。在傳統教學模式下，考勤與成績等都需要教師一個人記錄與完成，工作量大，效率不高，質量得不到保證，師生互動少，學生的最終成績只能用課堂上的考核來評價，對學生課外體育活動的過程監控需要加強。在最終的成績評定中，增加過程考核的方式，通過課外是否完成過程考核的內容與運動次數等，實行全面評定。隨著科技的發展，現在有很多更加便利的手段可以應用到課程教學中，健美操教學要不斷改進教學手段，運用先進的授課方式，更新教授方法，使教學水平不斷提升。

三、健美操課程在高等院校體育教學改革中發展對策討論

（一）重視體育理論知識教學

理論指導實踐。首先改革體育理論課講授方式。在理論課教學形式中，多人集中在教室統一講授、技術課中有規劃的穿插教學、不定期地聘請體育專家進行不固定時間的專題報告講座，以上方式是緊密聯系的，如果都能得到實踐，理論課將會得到極大的豐富。其次重視體育理論課的成效。在大數據時代下，學生可以參與線上教學活動并完成教學任務，教師可以在課堂外對學生進行指導，為學生提供全面的理論知識，切實實現教學目標，提升教學成效。最后重新正視體育理論課，引導學生自覺接受。學生使用微課進行自主學習，可在電腦或者App上進行，引發學習樂趣，理論緊密聯系實踐，提高參與性。健美操專業理論知識在講授上必須選擇重點內容進行講解，基礎知識保障實踐教學的順利進行，專業知識則保障學生的學習效果。充分理解理論知識的內涵，學生可以較快地融入技術實踐中，使理論和技能都能得到提高。

（二）對課程教學內容進行優化

健美操教學項目結構設置比較穩定，在授課過程中內容固定化，很難發生改變，與學生需求脫節，所教授的內容需要進一步優化。在普通高校的健美操教學過程中，除了對基本的手臂動作與基本步法的傳授外，還可以在教學過程建設相符的內容體系。教學內容制定上應與學生、學校相統一，包括學生的基礎、場地設施建設與器材設備配置等基本條件。教學內容選擇上考慮課程教學目標，要求學生理解理論知識的思想內涵和達到運動實踐目標的同時，樹立終身體育意識。教學內容的設置上注重健美操項目的種類與層次，拓展和發現新的教學內容，合理開展課程的教學，展現健美操課程的價值所在。項目內容的設計過程當中，依據學生需求與自身特點，策劃具有調動興致的教育活動，激發學生主動練習，體驗動作完成帶來的樂趣，從學生角度出發，尋找科學的教學方法，讓學生成為主導，并有意識地參與鍛煉，教師尊重學生，重視學生在運動中的體驗，失敗時不氣餒，成功時感到喜悅。學生不受體能差異性的影響，都能順利完成課程教學目標，切實增強身體素質。

（三）提升師資隊伍綜合素質

教師是教學過程的核心，高等院校體育課程改革的主要目的是提升師資隊伍的總體水平。實施繼續教育，提高教師業務和科研能力，教師參加相關專業培訓，進行學習與深造，提升創新思維，較好地為教學服務，加強體育科學研究，通過申請課題、撰寫學術論文和參加學術會議等增強科研水平，促進自身綜合素質的提高。教師隊伍建設常態化。提高教學質量需要一支扎實的、理論知識豐富的、專業技能水平較高的教師隊伍，教師還需具備相關的執裁能力、比賽項目的操化編排、能帶領學生訓練與比賽等，且這支隊伍結構合理，相對穩定。堅持健康第一的教學理念，重視學生的主導地位，增加師生的互動，營造優良的學習氛圍，全面地指導學生。在師資培養方面，教師想學習、想培訓、想科研都離不開學校、學院或部門的大力支持。在政策方面，設置能夠增強教師積極性的相關制度，在經費方面、支撐教師，讓教師沒有后顧之憂，最后整體上提升教師能力。

（四）科學運用現代化教學手段

目前我們處于數字化信息化的時代，對知識的學習可以不受時間與地點的限制，知識更新速度快，學生的學習方法也不斷地轉變著。當下體育教學手段與學習方法必須符合現代化的要求，也是我國高等院校體育課程教學改革的主要方面。健美操課堂教學需要良好的學習氛圍，而現代化多媒體就可以達到調動氛圍的效果，學生更樂于先觀看感興趣的視頻，教師提前備好素材，科學化地將分解或完整示范視頻運用到課堂上，用于輔助，保障授課內容的順利完成。通過多媒體觀看教學視頻與錄像，有畫面有聲音，引發學生學習興致，使授課內容特別生動，鼓勵學生主動參與討論，確保學生對健美操基本內容的把握，培養學生的自主學習能力，課程教學質量得到保證，學生創新能力得到進步，教師更加關注關心學生，以人為本。

四、結語

高校公共體育課程教學的研究已成為一個熱點領域，經過不斷的探索、研究與實踐，其取得的成績是毋庸置疑的。教師通過教學的過程進行健美操項目的講授，學生通過這個過程接受知識，教師選擇哪種方式進行講授對學生的影響很大，然而這卻是體育教學的重點方面。健美操課程項目設置在體育教學中存在一些問題，理論課與實踐課脫節，教學內容設置單一，師資能力有待提高，多媒體教學技術未能得到科學運用，需要不斷完善，使教學質量受到很大的影響，學生沒有主動意識，處于被教師要求的階段。高校公共體育課程教學應該與時俱進，重視體育理論知識教學，對課程教學內容進行優化，提升師資隊伍綜合素質，科學使用新興技術手段教學，科學運用現代化教學手段，激勵學生踴躍參加體育運動，激發學生主動參與運動與鍛煉，提高創新意識，樹立終身體育思想，符合學生全面化發展需要，推進高等院校體育教學改革的快速成長。

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收稿日期：2020-3-9

基金項目：安徽科技學院教研一般項目“普通高校體育課程教學模式改革的研究——以健美操課程為例”（X2019054）。

作者簡介：周夢天（1994—），女，安徽滁州人，助教，碩士，主要從事學校體育學研究。