初中班主任加強班級管理的策略探究

魯欣怡 管西巧

【內容摘要】班主任是班級管理的引導者，班主任的管理水平對于學生的學習成長意義重大。因此，作為班主任老師必須要加強班級管理策略的探究，結合學生實際情況，不斷提高班級管理水平，從而促進學生們健康成長發展。

【關鍵詞】初中班主任?班級管理策略

初中階段是學生成長階段中的過渡期，這個年齡段的學生思維活躍，對事物和問題有著自己的見解和看法，班主任管理起來非常困難，但只要管理得當，在初中階段幫助學生打好基礎，對學生未來的成長和發展產生積極深遠的影響。因此，班主任要提高自身班級管理能力，掌握管理的技巧和方法，讓學生接受班主任的管理，配合管理工作開展。

一、師生平等互動交流，構建和諧師生關系

傳統教學中師生關系就是單純的老師和學生關系，這種關系不利于教學的開展和班主任管理工作的進行，所以，我們要和學生平等互動交流，構建和諧融洽的師生關系，不僅是學生學業上的解惑者，同時也是學生最信賴的伙伴和朋友，既要敬畏老師，又要敬愛老師，這樣才能拉近師生間的距離，從而促進班級管理工作的開展。在傳統教學的觀念中，學生對老師有一定的抵觸情緒，除非有重要的事情一般不會和老師主動交流溝通，更不會向老師敞開心扉。為此，我們可以了解學生的興趣，利用課余時間主動和學生聊學生喜歡的話題，借此機會拉近和學生之間的距離，同時還能了解學生的實際情況和心理需求，從而根據學情來制定接下來的管理策略。一開始學生可能不會主動和老師交流，一般都是老師講的多，學生聽得多，但是隨著交流的增進，時間一長學生就會逐步打開心扉，師生間會變得無話不談，從而逐漸形成和諧融洽的師生關系，從而提高班級管理工作的效率。

二、創設良好教育環境，給予學生幫助關心

初中生正值青春發育時期，是一群具有特殊性質的群體，在學生的生活與學習過程中，班主任應給予更多的幫助與關心。首先，班主任要為學生創設良好的學習環境，深人了解每一位學生，掌握學生的個性特征，關心和尊重每一位學生，用愛心管理班級，讓學生感受到班主任的愛;其次，班主任要懂得保護學生，指導學生掌握適合他們自己的學習方法，讓學生更好的學習與生活，促進學生德智體的全面發展。學生大部分時間都呆在學校中，所以良好的教學環境能直接影響學生的教育成果，因此，班主任要積極營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在潛移默化中主動學習，培養學生良好的自主探究意識，促使學生健康快樂的成長。例如，在開展《孝敬父母》的主題班會時，為了營造真實生動的教育氛圍，教師可以用多媒體播放《時間都去哪了》這首歌，營造溫情氛圍，用圖文并茂的方式呈現父母之愛，打動學生心靈，再引導學生回味自己和父母之間點點滴滴的感人故事，引發學生的共鳴。播放結束之后，讓學生主動分享自己和父母之間發生的溫情故事，由此感染每一位學生，讓學生發自內心的愛自己的父母，主動孝敬和回報父母。

三、發揮學生主體地位，培養學生家國情懷

初中教育的另一項重要任務就是培養學生家國情懷和集體意識。在傳統班級管理模式下，學生處于被動接受的狀態，在這種狀態下學生很難會自己的班級擁有歸屬感，集體意識也無法建立起來。班主任下達任務指令，學生只能被動聽從老師的安排，自主意識和自主能力得不到鍛煉和提高，而且還會壓制學生個性發展，打擊學生學習的積極性，破壞學生對班級的歸屬感，降低班集體的凝聚力和向心力。因為學生是班級的主人，如果學生沒有參與到集體建設中學生就會認為自已是班集體的外人，從而集體意識會越來越淡薄。因此，我們要“弱化”班主任管理力度，讓學生親身參與到班級管理和班級建設工作中來，將班級當作自己的另一個家，將自己的利益和班級的利益綁在一起，把班級的榮譽看作自己的榮譽，從而在以后的學習生活中學生會主動維護班集體的利益和榮譽，逐漸建立起集體精神和集體意識。另外，當學生有一天走出校園步人社會后會把社會和國家當作另一個集體，將集體主義放大成為家國情懷和愛國精神，成為一名愛國愛民的人，這正是我們現代教育的目標之一。

四、注重學生心理健康，有效解決心理問題

心理健康教育也需要方式方法，只有有效的手段才能幫助學生解決心理問題，促進學生身心健康成長。首先，我們要打造積極向上的班級風氣，給學生營造一個和諧融洽的班級氛圍，讓學生互幫互助，團結友愛，培養學生團體意識，增強學生集體榮譽感，打造一個具有凝聚力和向心力的優秀班集體。再這樣的班級中學生們不會感到孤獨，因為學生不再是自己一個人，大家一起學習，一起成長，無形之中就可以解決很多的心理問題。其次，教師不要因為學生的成績好壞而給學生劃分層次，差別對待學生，成績不好的學生自己也渴望進步，如果看到教師只關注成績優秀的學生就會失望傷心，逐漸變得孤僻，不愿意和他人交流，封閉自己的內心，所以，我們教師要多關心成績不好的學生，以鼓勵教育為主，幫助學生重拾信心。例如，在期中考試后，學生們的表情和心態各不相同，靠的好的學生肯定是開心的、滿足的，成績不理想的學生則會傷心失落，因此，教師要關注學生心理狀態的變化情況，激勵那些沒有考好的學生，主動和學生溝通，了解學生學習中是否遇到了困難，如果有就幫助學生克服困難，重拾自信心，以最佳心理狀態投，入到下階段的學習任務中，爭取獲得理想的成績。

五、家校加強交流溝通，共同促進學生成長

學生教育包括學校教育和家庭教育兩部分，缺一不可，想要實現班級管理的目標，促進學生身心健康成長，我們班主任老師要將學校教育和家庭教育進行有機結合，爭取家長的配合和幫助，爭取家校教育思想理念的統一。家庭是孩子成長的重要場所，良好的家庭教育對孩子的成長和發展起到了潛移默化的影響，父母的一言一行無時無刻不在影響著孩子價值觀的形成。一名優秀的班主任要及時和學生家長進行溝通交流，一方面向家長反饋學生在校的表現情況，讓家長了解自己孩子的成長經歷，同時也要主動了解學生的實際生活情況，掌握學生家庭情況，根據學生實情制定教育策略，針對學生的狀況和家長交流溝通，對學生發展負責。在交流過程中要注意把握溝通技巧，避免溝通中產生不必要的矛盾，拉近彼此間的距離，形成統一教育戰線，構建家校合作機制，為學生健康成長保駕護航。此外，信息技術有助于家校聯系合作。過去由于通訊技術的落后，班主任與家長聯系不及時，錯失了很多有效對話的機會，不利于學生的管理教育。在信息技術普及的今天，我們要充分發揮信息技術的優勢，借助微信和QQ等通訊軟件建立家校溝通渠道，班主任可以將學生在學校的情況第一時間反饋給學生家長，或者在家長群內發布學校的一些公告和活動內容，還可以在考試過后將學生的成績單獨發給家長，讓家長了解自己孩子在學校的實際情況。

總之，初中階段我們班主任必須肩負起責任，承擔教育學生的義務，運用科學的管理方法管理學生，教育學生明辨是非的能力，樹立正確的價值觀和人生觀，給學生更多的關心和愛護，構建和諧融洽的師生關系，同時加強學校教育和家庭教育的合作力度，為學生提供更好地教育資源和教育環境，滿足學生成長發展的需要，促進學生可持續發展。

【參考文獻】

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【2】段小霞.赤誠的愛是班主任必備的素養【J】.青海教育，2018（Z1）.

（作者單位：山東省淄博市張店區第六中學）