完善地理課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

張凱

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前，核心素養(yǎng)教育受到越來越多國(guó)內(nèi)外教育專家學(xué)者的關(guān)注，許多關(guān)于學(xué)生自我能力培養(yǎng)的課程已成為改革的方向，地理課程作為一門兼有自然科學(xué)和人文科學(xué)的學(xué)科，也成為了教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，其實(shí)地理這門學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和身心發(fā)展有十分重要的作用，尤其是在中學(xué)生初中第一次學(xué)習(xí)地理時(shí)，我們一定要對(duì)地理產(chǎn)生重視的心理。

【關(guān)鍵詞】初中地理?科學(xué)素養(yǎng)?學(xué)習(xí)方法?新課改

一、初中地理科學(xué)素養(yǎng)的定義和內(nèi)容

素養(yǎng)一般都是指學(xué)生的內(nèi)在品行與道德，在地理這個(gè)J學(xué)科中的科學(xué)素養(yǎng)指的是什么呢？在初中的學(xué)習(xí)中，我們將地理這門科學(xué)的核心素養(yǎng)分為兩大部分，一是地理科學(xué)素養(yǎng);二是人文素養(yǎng)，相比較科學(xué)素養(yǎng)人文素養(yǎng)其實(shí)更容易讓學(xué)生感受，畢竟地理并不是像生命科學(xué)，航天科學(xué)這樣的高層次科學(xué)形式，相反，地理是一門十分接地氣的學(xué)科，它可以小到今天的天氣，可以小到天空中的一朵云，而地理的科學(xué)素養(yǎng)就是既具備公共科學(xué)的共性特征，也要與地理這門學(xué)科的專業(yè)特征結(jié)合。

二、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)與地理科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系

地理科學(xué)素養(yǎng)共分為五大方面，地理科學(xué)知識(shí)與地理科學(xué)能力和地理的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，這三個(gè)是較為通俗的，而地理科學(xué)意識(shí)以及地理科學(xué)精神這兩方面要更加深遠(yuǎn)。

1.地理科學(xué)知識(shí)

初中地理和日常生活是息息相關(guān)的，在初中地理的學(xué)習(xí)中學(xué)生首先要了解和研究的就是我們的地球自身的環(huán)境和在宇宙中的地位，還有自然界和人的聯(lián)系，然后通過循序漸進(jìn)將所學(xué)到的地理科學(xué)知識(shí)不斷豐富，最終要掌握的知識(shí)主要包括：了解地理位置的分布，地理事物的如何形成，人與地理的關(guān)系都是地理所能展示出來的高端魅力。

2.地理科學(xué)能力

學(xué)生能將所學(xué)的地理科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去就是地理科學(xué)的能力，它包括提出地理問題，收集整理分析地理信息，解決生活中像看云識(shí)天氣這樣的實(shí)際問題。再專業(yè)一點(diǎn)說就是能夠獨(dú)立完成地理觀測(cè)實(shí)驗(yàn)及地理區(qū)域的差異分析等操作步驟，而且地理知識(shí)和地理能力也是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)因?yàn)槎叨际遣豢扇笔У模瑫r(shí)也互相促進(jìn)，進(jìn)而提高達(dá)到提高其他層次。

3.地理科學(xué)方法

地理科學(xué)方法是人們?cè)谌粘?shí)踐的過程中所形成的科學(xué)手段和途徑例如：指南針，日晷，這樣的科學(xué)用具都是人們用來解決地理問題而采取的方法。掌握地理科學(xué)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是學(xué)生自我完善并發(fā)展的基礎(chǔ)。因此教師在地理教學(xué)中，一定要懂得培養(yǎng)學(xué)生的自理能力因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生能夠獨(dú)立解決問題才能學(xué)號(hào)地理這門學(xué)科，從而能夠讓初中學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)在生活中存在的問題，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，同時(shí)能夠認(rèn)真的總結(jié)方法經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，讓學(xué)生從學(xué)地理變成愛學(xué)地理，更好的培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣愛好。

4.地理科學(xué)意識(shí)

正確的地理科學(xué)意識(shí)就是合理運(yùn)用地理科學(xué)技術(shù)能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，這種學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成對(duì)于其他文化課的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成也是有相當(dāng)大的幫助，并且，這樣的科學(xué)意識(shí)形成后會(huì)讓學(xué)生敢于用科學(xué)方法解決地理問題和人與自然的矛盾，為生態(tài)地理做出努力。

5.地理科學(xué)精神

地理科學(xué)精神是在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中形成的，它包括科學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等，它對(duì)學(xué)生的地理科學(xué)學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，而教師在教學(xué)中最終極的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，只有讓學(xué)生能夠由自身愛上這門學(xué)科才能更好的去學(xué)習(xí)去研究，學(xué)生有了主觀能動(dòng)性自然而然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、初中地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新新式教學(xué)模式

初中教師是一堂課的領(lǐng)導(dǎo)者引路者，而老師的教學(xué)方式方法及教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的一堂課學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用而且，初中地理的課程教學(xué)最開始要立足課本，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在剛接觸地理時(shí)是盲目的，而初中課本上有著大量的常識(shí)地理，比如行政劃分，地形分類，巖層組成等等，這些有趣的內(nèi)容能打開學(xué)生們學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生先愛上地理：課本的內(nèi)容畢竟不是地理學(xué)習(xí)的全部，在課本內(nèi)容融會(huì)貫通之后，老師就要將日常的課堂與學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)，例如在初中地理中的中國(guó)行政區(qū)劃的內(nèi)容時(shí)，教師在先講解了其中幾個(gè)行政省的特點(diǎn)以后完全可以讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)可以更好地做好課堂前的預(yù)習(xí)工作，然后在課堂上讓學(xué)生用自已掌握的知識(shí)積極發(fā)言陳述，這樣的過程可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到進(jìn)一步加深和擴(kuò)展，在學(xué)生完成自學(xué)后，老師再適當(dāng)弓導(dǎo)學(xué)生回歸生活實(shí)際，比如讓學(xué)生了解自己當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域地理特點(diǎn)，在這樣的地理課堂上，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就得到了最好的培養(yǎng)，而且還在學(xué)習(xí)沖掌握了適合自身的學(xué)習(xí)方法。

2.加強(qiáng)教師的理論素質(zhì)培養(yǎng)

課堂上老師作為一堂課的引路者和指導(dǎo)者，老師起到的作用至關(guān)重要理論與實(shí)際的相結(jié)合發(fā)展，才能讓學(xué)生更好地將知識(shí)融會(huì)貫通，因此教師自身也要加強(qiáng)理論素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)的課堂中越老的教師越有從教多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不過理論修養(yǎng)卻不是每個(gè)一線教師都能具備的。在各種調(diào)查中，老師的工作極其繁忙備課，講課，批改作業(yè)，這樣的工作強(qiáng)度讓教師難以進(jìn)行理論修養(yǎng)的提升，因此，要想課堂上的教學(xué)高效，教師必須對(duì)地理核心素養(yǎng)進(jìn)行深入了解和研究，要根據(jù)班上學(xué)生的具體情況總結(jié)出一套適合自己班級(jí)的教學(xué)方案，避免課堂教學(xué)行為成為“無根之萍，無源之水”，學(xué)生課堂“跟著感覺走”的情況出現(xiàn)。

3.結(jié)合生活解讀，提升學(xué)生綜合素

地理永遠(yuǎn)離不開生活，課堂上的許多地理知識(shí)都是現(xiàn)實(shí)生活的原型，初中的地理教學(xué)應(yīng)該少一些應(yīng)試帶來的功利，多一些學(xué)生回歸生活的樂趣，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有生活氣息的情景模式內(nèi)容，這樣的內(nèi)容一定要注重素材的選擇和考慮到學(xué)生在現(xiàn)年齡段的生活經(jīng)驗(yàn)，例如在講天氣類型這一大內(nèi)容時(shí)，教師完全可以給學(xué)生布置一篇天氣觀測(cè)報(bào)告的內(nèi)容，讓學(xué)生記錄一個(gè)月的天氣情況，這樣的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手的能力，讓學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)方法得到鍛煉，并且長(zhǎng)期關(guān)注天氣也能讓學(xué)生對(duì)環(huán)境的污染有深入的了解，能夠讓學(xué)生增加環(huán)保意識(shí)提升環(huán)保理念，讓學(xué)生能夠?qū)Νh(huán)境保護(hù)有一定的想法，讓學(xué)生們重視人與自然的和諧發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.構(gòu)建初中地理知識(shí)系統(tǒng)

知識(shí)系統(tǒng)是各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，地理學(xué)科自然也不例外，教師應(yīng)該.努力構(gòu)建初中地理知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)，要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行整合和梳理，讓學(xué)生對(duì)所有知識(shí)的理解更直觀，不然教授的內(nèi)容越多學(xué)生越可能出現(xiàn)知識(shí)單一化，碎片化的問題。在知識(shí)的梳理中教師可以充分運(yùn)用多媒體課件，將所有的知識(shí)點(diǎn)通過樹狀圖或其他方式進(jìn)行分類，然后從核心知識(shí)出發(fā)，逐漸往外延伸，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步完整系統(tǒng)復(fù)習(xí)和總結(jié)，只有這樣才能夠更好的搭建初中生的地理知識(shí)系統(tǒng)框架，只有不斷的進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用開來。

總之，對(duì)于初中地理教學(xué)而言，學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐過程，地理課程的學(xué)習(xí)能增加學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累。要從初中基層地理老師的每堂課人手，授課教師必須充分了解地理核心素養(yǎng)的重要性，要從自身出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，同時(shí)在課堂上要深人淺出，結(jié)合生活知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有實(shí)用能力。

【注釋】

①?gòu)垕?初中地理教學(xué)有效性的思考【D】.新課程（中），2017（09）.

②張紅.地理高效課堂的現(xiàn)狀調(diào)查與提升對(duì)策研究【D】.陜西師范大學(xué)，2015.

③郭英.高中地理教學(xué)應(yīng)該凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)【J】.中學(xué)地理教學(xué)參考，201701）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)）