優秀家教家風對小學生生活方式及態度的影響

王永偉

（甘肅省民樂縣順化鎮寄宿制小學，甘肅民樂 734500）

新時期以來，隨著教育理念的不斷深入，對小學生良好生活方式的培養形式愈發多樣，人們對家庭教育的重視程度也大大加深，家庭教育是小學素質教育中不可或缺的一部分。良好的家風家教能夠培養學生良好的生活方式和積極向上的人生態度，為學生以后的整體素質提升和全面發展打下堅實的基礎。只有家長和學校共同努力，才能為社會發展培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人。

一、家長創建優秀家教家風的好方法

（一）言傳身教

家庭教育就是要求學生有良好的思想品德，文明的言談舉止[1]。這些都是家長首先應該做到的。學生生活中，除了上學，接觸最多的就是家長了，他們參與學生成長生活中的每一個階段，對學生行為習慣的養成具有舉足輕重的作用。所以，家長首先應該嚴格要求自己，有端莊的儀容儀表，良好的生活習慣，文明的言談舉止，從細節做起，做到言傳身教，起到好的示范作用。孩子跟著家長學習，漸漸也會養成好的行為舉止。

在家庭教育中，家長不應該一味地給孩子講大道理，而是要培養孩子的生活能力和人生態度。比如和孩子一起規劃一次旅行，制訂旅行計劃，準備旅行用品，將行程設置得多姿多彩，培養孩子的計劃能力。同時，也向孩子展現出對任何事情都認真負責的態度，培養孩子認真對待每一件事的價值觀和責任感。

（二）加強溝通，從課本外尋找故事

家長可以從教材外尋找案例對孩子進行教育。比如鼓勵孩子面對困難不放棄的時候，可以講一些名人的故事，如數學家研究數學理論的故事。數學課本中有許許多多的定義和理論，這些都是數學家進行上萬次演算最后得出的結論。家長可以在和孩子聊天的時候講一講歷史知識，讓學生了解古代或者近代的數學家堅持不懈的毅力和鍥而不舍的精神，鼓勵學生向他們學習，堅持自己的想法。

可以講述幾何的最早提出者——歐幾里得研究幾何理論最后成立體系的故事。歐幾里得在大學時跟著柏拉圖和亞里士多德潛心學習，并將柏拉圖的理論繼承和發展下去。通過不斷地研究，他從柏拉圖的數學思想中發現了幾何理論。伴隨著社會經濟的繁榮和發展，特別是隨著農林畜牧業的發展、土地開發和利用的增多，幾何理論的發展越來越明顯了。歐幾里得立志要完成這一理論的研究，后來他開始不辭辛苦地長途跋涉，從愛琴海邊的雅典古城，來到尼羅河流域的埃及新埠亞歷山大城，為的就是在這座新興的，蘊藏著豐富文化的異域城市實現自己的初衷。在此地的無數個日日夜夜，他一邊收集過去的數學家們留下的著作和演算手稿，向有名望的數學家請教，一邊嘗試自己寫作，表達自己對幾何學的理解。歐幾里得經過夜以繼日的研究，終于寫出了《幾何原本》。

家長在講述了歐幾里得的勵志小故事后，可以教導孩子培養勇于創新，不畏艱難，好學的品德，讓孩子在以后的學習中能夠樹立堅定的信心，勇于戰勝人生中遇到的困難，讓孩子對以前的數學家們懷有深深的敬意，學習他們的獻身精神和對數學的熱愛。

家長可以通過一個個名人的小故事，增強孩子對歷史知識的興趣，擴充孩子的知識面，又讓孩子體會到先驅們為了歷史進步所做出的卓越貢獻和偉大成績，讓孩子知道科技發展到今天的不易。激發孩子的愛國主義情懷和民族自信心，鼓勵孩子為祖國事業的發展創造出更大的價值，做出更多的努力。

二、優秀家教家風創建的幾點注意事項

（一）管理上有張有弛

家長在家庭樹立家風應該做到有張有弛，既要尊重孩子自己的發展，也要在一定程度上給予嚴格的管理[2]。比如有一些很瑣碎的小事情可以讓孩子自由發揮，不一定每一件事情都要定規矩，可以讓孩子跟著自己的心情去決定自己干什么，不干什么，學著自己去處理自己的事情，不拘泥于一定要按照規矩來做事。家長不能一味地壓抑孩子的情緒，會嚴重影響孩子性格的發展，對以后性格的發展產生不利的影響。比如吃飯的時候，有些父母會規定孩子必須吃什么，對身體有好處，不能挑食等。這樣雖然對孩子的身體發育有好處，但是家畢竟應該有一定的包容性，適當的寬容是可以存在的，這樣更能讓孩子根據自己的實際情況去管理自己，規劃自己。個性化的規矩有利于孩子熱愛自己的家庭，不被拘束有利于親子關系的和諧，使孩子能夠自理，有自己的主見。但是在有些事情上家長必須嚴格要求，該守的規矩一定要遵守，比如道德品質問題，撒謊一定要接受懲罰，見到長輩一定要有禮貌等。原則性的問題一定不能有半點馬虎。這個時候家長一定要樹立威嚴，該堅持的一定要堅持。

（二）尊重孩子的主觀能動性

家庭最大的特點就是自由和寬容。學生在學校的時候肯定是有很多規矩要遵守，按時上課，課堂上不許隨便說話等。但在家庭中，家長應該尊重孩子的意見，充分發揮孩子的主觀能動性，鼓勵孩子積極地和家長進行交流。例如在家庭里面對一些事情時，可以尊重孩子的意見，旅游的時候想去哪里玩，帶什么零食等，不要一味地把什么事情都安排好，孩子必須聽從父母的。再比如全家大掃除的時候，可以讓孩子來計劃怎么樣安排，而不是家長強迫性地去規定，這樣很容易造成孩子的逆反心理。整個過程可以讓孩子自己去協調，而不是一味地根據家長的安排進行。這樣可以培養孩子的領導能力，家長只是在需要的時候給予一些幫助，做孩子的引導者，孩子才是整個活動的策劃者，適當的時候家長甚至可以放棄父母的權威，服從孩子的安排，給孩子做出好的榜樣。這樣不僅激發了孩子的主觀能動性，還能促進孩子責任感的養成，更有家庭的概念和擔當。在以后的生活中，學會管理自己和引導他人，變得更加成熟。

（三）因材施教，開發潛能

家長可以根據孩子的性格特點制定相應的家規，對調皮的孩子應該比較嚴格，以約束為主，要讓孩子有規矩感，知道什么事情可以做，什么事情不能做，為其走向社會打下良好的基礎。對內向的孩子應該比較寬松，以鼓勵為主，培養其勇敢的精神，使孩子更好地融入社會，適應集體生活，不被邊緣化。也可以根據孩子的特長采取不同的管教方法。家長可以利用其長處，規避其短處，為家庭找到和諧相處的方式，幫助孩子養成良好的生活習慣和人生態度。

三、學校如何幫助家長樹立優秀家教家風

（一）開展主題班會

教師可以邀請學生家長來學校一起開展有關家風家教的主題班會。我國素有“禮儀之邦”之稱，從古至今，“孟母三遷”的故事就家喻戶曉。到了近代，很多名人名家會以書信的方式教育子女，其中最有名的就是《傅雷家書》了。這些素材都可以成為班會的討論材料。讓學生和家長一起學習這些膾炙人口的文章和故事，尤其是家長，讓他們從思想上深刻地認識到樹立家風家教的重要性，從而付諸行動中去。

（二）開展家風家教征文活動

教師可以定期組織學生開展征文活動，讓學生將自己的家庭風采展示出來[3]。在教室后面的黑板報上等公開區域，在學校的德育處，在每周的國旗下講話里，可以讓學生以各種形式展現出來，充分響應社會主義核心價值體系建設，宣傳正能量和正確的價值觀。

（三）組織辦手抄報

人的認識需要經過多次鞏固強化，才能達到根深蒂固的效果。教師可以要求學生和家長一起制作手抄報，把美好的東西記錄下來，張貼起來，供大家學習借鑒和欣賞。這種方法既提升了學生的綜合能力，增強了學生對中華傳統文化的認識，又增加了學生和家長之間的交流，從而增進他們之間的感情。教師還可以讓學生把自己家優秀的家教家風記錄下來，同時也可以將名人名家的小故事記錄下來，豐富自己的精神世界，這也是對繼承和發揚中華傳統文化的一種實踐。

（四）擴展家教家風教育的新渠道

學校可以開展情境實踐活動，深入挖掘傳統文化，充分理解家風家教的內涵，表達其生動性[4]。應該把家風家教與具體的場景結合起來，每個月制定一個主題，每一周舉辦一次活動。比如，農歷正月的時候可以舉辦一次“熱愛中華禮儀，傳承中國文化”的主題活動；母親節前夕可以舉辦“感恩母親節”的活動；清明節前夕可以組織“勿忘祖先”的活動；國際勞動節可以組織“熱愛勞動”的活動；五四青年節可以組織“做一個溫暖的人”活動，這些活動都是宣揚中華傳統美德的，對樹立優秀的家風家教有很好的推動作用。

四、結語

創造一個有著優秀家風家教的家庭，成為一個合格的家長，我們首先要正確地面對孩子成長中的問題，不能視而不見。家風的好壞，家訓的寬緊，家教的優劣，家長要做到自己心中有數，不能一味地人云亦云，要根據孩子性格和年齡階段的發展適時進行調整，盡量給孩子一個充滿愛的家庭，這樣孩子才會有一個光明的未來。家長應該肩負起自己作為家長的責任與擔當，以優秀的家風家教的標準，給孩子一個積極向上的充滿正能量的家，讓孩子健康快樂地成長。