信息化環境下做好學生德育工作的探索

央措

摘要：信息技術在小學班級管理中得到了廣泛的應用，信息技術能夠將枯燥的德育說教方式轉變為更加直觀的視頻或者圖片等，更有助于在小學生的心靈留下深刻的印象，使得德育建設的效率更高。本文分析了在信息化環境中小學德育工作中的問題，提出了信息化環境提升德育工作效率的策略。

關鍵詞：信息化;班主任;問題;建議

“立德樹人”已經成為小學教學和管理中的重要目標，對于小學生而言，是思想價值觀念以及行為習慣養成的關鍵時期，在小學班級管理中滲透德育建設，能夠提升小學生的綜合素質，促進小學生全面發展，因此班主任要加強德育工作，及時糾正德育工作中存在的不足，提升德育工作的質量。

一、信息化環境下小學班主任德育工作中存在的問題

目前，很多小學班主任將精力和時間放在對小學生理論成績的提升和班級管理中，忽視了德育工作的重要性，并沒有將德育工作與日常的班級管理有效的結合起來，尤其在信息化環境下，社會發展日新月異，教學觀念以及班級管理方法等，都需要及時創新和完善，如果班主任在班級管理中仍然使用比較陳舊的思路和方式的話，就很難提升德育工作的質量。其次，在信息化高速發展的背景下，很多小學班主任對信息技術的使用效率并不高，難以將信息技術與德育工作相銜接，使得德育工作停留在簡單的說教層面中，這反而會引起小學生對德育建設的逆反情緒，不愿意參與到德育活動中，小學生在德育工作中處在被動地位，積極性難以發揮，不利于德育工作的有序開展。

二、如何有效開展信息化環境下小學班主任的德育工作

信息技術中涵蓋了豐富的教學資源，同時也可以為小學生提供多元化的德育內容，使得德育活動的開展氛圍更加濃厚和輕松，吸引了小學生的參與熱情。比如：班主任可以在開展主題班會時，將德育故事、人物事跡等制作成為生動的動畫或者視頻等，然后為學生播放，讓學生自主思考和感悟視頻中所蘊含的德育內容，如：在開展以“友善、謙讓”為主題的班會時，教師可以使用多媒體技術為小學生播放《孔融讓梨》的短片，并提出思考問題：孔融為什么要讓梨？短片中蘊含了什么道理？在日常生活中我們應該怎樣做？還有哪些禮讓的故事可以和大家分享？等問題，通過小學生對短片的觀看以及對問題的思考和討論等，使得小學生對友善、謙讓的中華美德有了更加深刻的感悟，在日常的生活中學會了禮讓，對小學生以后的成長奠定了基礎。

互聯網是一把雙刃劍，在認識到信息技術帶給社會發展便利性的同時，也應該關注到不良信息對小學生的影響，因此班主任應該在德育工作中引導小學生學習正確使用網絡技術，引導小學生學會辨別網絡信息，并認識到網絡游戲的消極方面，規范小學生的用網行為，讓小學生能夠樹立文明上網的意識，比如：班主任可以組織開展文明上網的主題活動，以演講、辯論以及講故事等形式，鼓勵小學生自覺遵守上網規范，將網絡應用到查找資料、幫助學習等方面。此外，班主任還可以利用網絡技術對典型事跡或者社會熱點事件進行分享，將德育工作與實際的社會生活有效的銜接起來，或者班主任還可以在節假日帶領小學生參與到社會實踐活動中，將課外教學與課外德育工作融合在一起，升華德育工作的內涵。比如：在六一兒童節到來之際，班主任可以組織小學生到當地的福利院參與獻愛心活動，還可以在國慶節組織唱紅歌比賽、詩歌朗誦比賽等相關的慶祝活動，從活動中融入對小學生愛國之情、民族之情、尊老愛幼、團結友善、積極進取精神的培養，提升德育建設的整體效率，將小學生作為德育工作的主體，發揮小學生在德育工作中的能動作用。

三、思考與建議

在素質教育下，小學班級管理工作有了更高的要求，班主任必須要結合小學班級管理的標準，將德育工作有效的融入到班級建設中，轉變陳舊的班級管理思路與方法，發揮德育工作的積極價值，深入對網絡資源的挖掘，應用互聯網技術的優勢讓小學德育工作能夠高效開展。同時班主任作為班級的組織者和管理者，在德育工作中需要以身作則，為小學生樹立良好的榜樣，班主任的行為習慣以及思想素質會在很大的程度上直接影響到德育質量的提升，很多小學生會模仿班主任的言行，因此班主任需要在日常的工作中嚴格規范自身的行為，尊重學生、關懷學生，并用全面的眼光看待學生，對學生的錯誤要使用正確的方式指出和糾正，尤其對于學習能力較弱或者自控能力不強的學生，班主任更應該積極的與其進行溝通，發現在學習和成長中存在的問題，使用親切的語言，和激勵性的行為，增強小學生的自信心，進而在學習或者生活中能夠全面發展。信息化社會為小學德育工作提供了很多的素材，也豐富了德育工作的形式，但是班主任必須要正確使用互聯網技術，選擇適合小學生德育工作的互聯網教學內容，讓信息技術能夠更好的為德育工作所服務。

四、結論

在信息化環境中，小學德育工作需要將互聯網技術有效的應用，為小學生展示出多元化的德育建設內容，同時還要對小學生進行正確的引導，讓小學生能夠從德育建設中汲取知識并獲得做人的道理。此外，班主任還應該結合小學生的實際情況，通過開展豐富多彩的實踐活動和班級活動等，轉變傳統德育工作中說教的形式，增強小學生參與德育工作的熱情和積極性;同時班主任還需要以身作則，端正自身的言行舉止，為小學生做好學習的榜樣，與小學生構建出和諧的師生關系，營造出良好的成長氛圍。

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