生活與教學以小學數學教學為例

朱水梅

摘要：隨著學生主體意識的增強，在教學上也越來越注重學生上課的感受。生活化教學強調，從學生熟悉的生活場景出發，將其引入到小學數學課堂，讓學生更容易理解接受。為此，本文結合小學數學的教學現狀，提出了一些將數學教學生活化的方法。希望能幫助學生提高理解能力，改善小學數學現狀。

關鍵詞：生活;小學數學;教學

一、小學數學教學生活化的必要性

將小學數學生活化，是以日常的生活為導向，這種教學方法成效明顯，效率高，是值得好好運用的一種教學方法。將小學數學教學生活化的必要性主要從以下三個方面講述：首先，讓抽象的數學知識用容易接受的方式教授給學生。小學生的大腦還沒有發育完全，認知能力較差，對數學這種很抽象的知識難以理解，所以需要將數學知識具體化、簡單化。將數學知識與生相結合以后，降低了知識理解難度，讓理論知識簡單易懂，學生學習也就更有興趣了。其次，激發學生的興趣。將小學數學教學生活化，可以讓內容更加有趣，有助于激起學生的探索欲望，引導學生積極主動地思考，從而取得更好地教學效果。最后，提升學生解決問題的能力。在以生活為導向以后，學生會輕而易舉地發現生活中的問題，這時候教師再加以指導，學生很快便能將數學中學到的知識運用起來，從而提高學生解決問題的能力。從以上可以得出，將小學數學生活化對教學起著重要的作用，學生也會因此回到許多知識。

二、小學數學教學生活化的現狀

首先，由于受到傳統觀念的影響，小學數學的教學方式依然沒有改變，仍舊處于理論階段，依然是按之前的教學模式進行知識的傳授，看重學習成績，忽略學生自主能力的鍛煉。其次，學生為了應付考試，大多數知識學習都是靠死記硬背，沒有掌握真正的學習方法，更沒有找尋出一種屬于自己的學習理論，使得上課對學生來說是一種煎熬，學習的興趣也沒有激發出來，更別提給學生講數學之美了。最后，部分教師缺乏教學實踐經驗，沒有真正領會到生活化教學的意義，使得整個課堂依舊是教師作為主體，沒有讓學生參與進來，學生只能被動地接受知識，這樣的教學方式太單調了，很難激發學生的學習興趣，而且也很容易忘記，長期下去學生會失去對數學學習的興趣。生活化教學是以學生熟悉的生活場景進行導入，再將一些生活化的例子引入課堂內容，構建出了學生感興趣的生活教學情境。這個階段的學生本來就好奇心強，所以以他們熟悉的事物作為出發點，可以很大程度上激發小學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而帶動學生進行自我思考。死記硬背，機械地講解只會喪失數學教育的意義。

三、小學數學教學生活化的方法

1.將教學內容生活化

數學的教學內容是比較抽象難懂的，這時候將數學知識引到生活中，將生活引入課堂，這樣不僅可以降低本科目內容的難度，還可以激發學生的興趣，促進學生的思考。首先，將生活中的小事情作為數學教學內容的例子。例如：教師要教學生加減乘除這部分內容的時候，可以以跟父母去超市購物為例，買了一瓶酸奶10元，優惠券抵掉0.5元，那么這瓶酸奶多少錢，這樣就將抽象的數學知識形象化了，學生理解起來就更加容易了。而且學生在生活中也學會了運用，下次去超市的時候也會幫父母算賬了。其次，組織學生將課本中的內容演示一遍。例如：課本中的題目是班上五個人一起去種樹，其中兩個每天可以種3棵，其余兩個每天可以種2棵，還有一人每天種4棵，那么請問這五個人每天一共可以種多少棵？生活中學校也會組織大家去種樹，教師可以讓幾個人當小樹苗，其余另一些人作植樹人。這樣的教學方式不但活躍了課堂的氛圍，還激發了學生的興趣，讓學生更加喜歡做數學。

2.將教學過程生活化

教學過程貫穿著整節課，時間會長一些，，所以非常有必要營造良好的課堂氛圍，讓學生跟著教師的思路走，促進學生的思考。而將教學過程生活化可以達到這些效果，從而提高教學質量。首先，將課堂導入生活化。課堂導入是一整節課的重要環節，其影響著整個課程的進展，所以要將課堂導入重視起來。可以通過創設與生活相關的情境來導入課堂內容，例如：在教學圖形認識的時候，可以問同學“同學們，知道這個桌子是什么形狀嗎？舉手回答”，還可以問他們手上戴的表是什么形狀，由此引入課堂要教學的內容。其次，將課堂教學生活化。在課程進行了一半的時候，可以個學生放一些相關的圖片或者小視頻，活躍一下課堂氛圍，調動學生的積極性。例如：也是在教學生識別物體以及圖形的內容，可以給學生播放講解生活中小物體形狀的視頻，這些音樂會舒緩課堂緊張的氛圍，還可以認識物體形狀，一舉兩得。最后，將課堂總結生活化。課堂總結就是一個整堂課程的回顧環節了，也是相當重要的一部分，課堂總結可以把整堂的知識串聯起來，讓知識點形成一個系統，可以讓學生自己進行總結，教師做引導。例如：說說這個房間里，那些是正方形，哪些是圓形等等，這樣的方式讓學生印象更加深刻。

3.將課后作業生活化

課后作業可以讓學生會對本堂課的重點知識進行鞏固，還能鍛煉學生舉一反三的能力，所以布置課后作業具有重要意義。如何將課后作業的布置也生活化？首先，除了寫的任務還可以布置實踐的任務。例如：可以幫母親去超市買水果，買四支香蕉和四個蘋果，看花了多少錢？對于這樣的任務學生會積極地去完成，并完成的很好，還能為學生減輕作業壓力。其次，對完成的任務進行評價。除了去實踐以外，還要對學生完成的事情進行反饋，對于完成的好的同學給予贊揚，對于完成的一般的同學給予鼓勵，這樣的教學方式不但能激發學生學習數學的興趣，還可以讓學生感受到數學的魅力。

四、結論

綜上所述，小學數學教學過程中還存在一些問題，如：仍然采用傳統的教學方式。這些問題影響著學生數學知識的理解，只有解決這些問題才能提高教學質量。本文提出，可采用將教學內容、教學過程、課后作業生活化的方式，來改善小學數學的教學現狀。

參考文獻：

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