行動導向教學法在技工院校財務會計教學中的應用

馬好丹

摘要：當前教學理念講求以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的學習興題以及積極性，以此來提高學生的學習效率、教師的教學效果。行動導向教學法是貫徹當前這一教學理念最好的教學方式方法之一，尤其是對于技工院校的教學而言更為重要。技工院校財務會計教學更是需要學生的學習積極性與學習能力相結合，實現技工院校財務會計人才的培養(yǎng)。因此，本文將主要圍繞行動導向教學法在技工院校財務會計教學中的應用展開具體的分析和討論。

關鍵詞：行動導向教學法;技工院校財務會計教學;應用

堅持學生為主體的教學理念是當前教育盛行大背景下的重點要求。而財務會計在當前各個行業(yè)應用的范圍相當之廣，對于財務會計相關人才的需求也是日益增加。為了滿足各個行業(yè)發(fā)展對于財務會計人才的需求，技工院校必須著重培養(yǎng)財務會計人才，堅持以學生興趣的培養(yǎng)為目標，樹立學生學習的主體地位。據此，接下來將重點介紹幾種行動導向教學法在技工院校財務會計教學中的應用方法，以便于日后技工院校的財務會計教學的發(fā)展。

一、財務會計案例應用教學法

案例引用是當前各院校、各學科教學過程當中尤其有效的教學方式方法。財務會計這門學科的理論知識量相當大，各個理論知識都有其具體的事例應用，教師只有將理論知識應用在具體的實例當中，才能幫助學生直接理解教師的教學內容。并且財務會計專業(yè)的學生將來畢業(yè)之后的實際工作能力與在校期間的學習以及應用能力有著密切的關系，通過財務會計案例的引用教學有助于幫助學生日后將學習的案例應用于工作當中。

以貨幣資金一課教學為例，教師在給學生講解這一課內容的時候，首先可以向學生舉出貪污案例;進而再引導學生對教師舉出的貪污案例進行具體的分析，引導分析的角度主要從財務管理相關具體規(guī)定以及該案例當中財務管理過程存在的錯誤兩個角度進行出發(fā);最后，再引導學生思考，在這一案例當中，從事相關財務會計管理的工作人員應當從哪些方面、采取什么措施進行完善和解決。學生可以通過教師舉出的案例對貨幣資金這一課的教學內容有更深刻的理解，并且后期應用能力也會有所提高。除此之外，教師還可以再通過貨幣資金當中涉及的其他出納貪腐案例來引導學生學以致用、舉一反三。由此可見，在財務會計教學過程當中，教師善于通過引用財務會計案例來引導學生學習是行動導向教學法應用的一個重要體現。

二、財務會計角色代入教學法

行動導向教學法講求的是以學生為主體，展開實際操作的一項教學方式方法。教師通過財務會計角色代入得教學方法來讓學生通過角色扮演而取得鍛煉自身能力的成果。財務會計角色代入主要是讓學生扮演各行各業(yè)當中財務會計管理職業(yè)人，并且在管理工作當中利用所學知識發(fā)揮工作職能。因此，財務會計角色代入教學法是技工院校財務會計教學中的教師應當重視的一種教學方式方法。

例如，在教授銀行結算方式這一課的過程當中，教師就可以通過采取財務會計角色代入教學法來引導學生進行這一課內容的學習。主要是讓學生對于結算的整個過程進行模擬，并且在模擬過程當中理解課本上的具體理論知識。首先，教師可以將學生進行分組，各個小組的總人數為4個人，這4個人在演習過程當中分別扮演著不同的角色，一名學生扮演負責采購的工作人員、一名學生扮演負責銷售的工作人員、另一名學生扮演采購工作一方的開戶銀行的工作人員、最后一名學生扮演銷售工作一方的開戶銀行的工作人員。其次，分工完之后的四名學生開始按照銀行的結算要求進行結算工作的演習。學生在整個演習過程當中可以清除的了解到結算工作中需要注意的細節(jié)。其他小組的學生可以對別的小組的演習過程進行觀察以及評價，從而幫助自己小組總結出正確的結論。這樣一來，學生的財務會計知識的學習就得到了良好的鍛煉。

三、財務會計環(huán)境模擬教學法

教學過程當中最重要的就是教學環(huán)境的設置，良好的教學環(huán)境有助于幫助學生更好的理解所要學習的內容。當前技工院校財務會計教學過程中存在的缺陷就是缺乏給學生提供必要的真實性體驗感，教師在教學過程當中必須針對這一缺陷采取必要的措施進行彌補。因此，財務會計環(huán)境模擬教學法是技工院校財務會計教學過程中必要的一項措施。

例如，教師可以通過對企業(yè)會計核算辦公室進行環(huán)境模擬，讓學生對于工作環(huán)境能有個真實的體驗感，在日后投身于工作當中也能樹立良好的財務會計管理會計人的工作理念。除此之外，技工院校在財務會計教學過程當中還可以采取和企業(yè)之間進行合作，讓學生在學習過程當中可以適當的到企業(yè)進行參觀，讓學生對于企業(yè)財務會計管理工作進行實地的考察，這樣一來對于學生的學習有著重要的幫助。因此，在財務會計教學過程中應當積極應用財務會計環(huán)境模擬教學法，以此來推動技工院校財務會計教學的水平。

四、結論

技工院校財務會計教學是當前需要大力提高的一項教學內容，而行動導向教學發(fā)則適應了這一教學目標。綜上所述，技工院校可以采取財務會計案例應用教學法、財務會計角色代入教學法以及財務會計環(huán)境模擬教學法，通過以上幾種教學方式方法來落實行動導向教學法在技工院校財務會計教學中的應用，并且以此來提高技工院校財務會計的教學水平以及教學質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的財務會計管理人才。

參考文獻：

[1]吳慶生.行動導向教學模式在會計實訓中的實踐與應用[J].好家長，2018（65）：137-137.

[2]張衛(wèi)東.關于會計模擬實訓課中實施行動導向教學的幾點思考[J].湖北函授大學學報，2017，30（5）：121-122.

[3]盧鳳蓮.行動導向教學法在會計專業(yè)《計算機應用基礎》課程中的實踐與探究[J].考試周刊，2019（22）.