“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校油畫(huà)教學(xué)改革研究

張巴達(dá)日胡

摘 要：在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，人們生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都向著信息化的方向轉(zhuǎn)型和升級(jí)，高校教育也不例外。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校教育教學(xué)活動(dòng)中，微課被充分應(yīng)用到各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，給高校教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校油畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，結(jié)合微課在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校油畫(huà)教育中的重要性，分析了高校油畫(huà)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;油畫(huà);教學(xué);改革

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的全新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平日益完善，決定了新時(shí)期的教育改革方向。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校油畫(huà)教育，借助微課教學(xué)的方式，激起了學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了高校油畫(huà)教學(xué)的質(zhì)量和效率。在目前的高校油畫(huà)微課教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在一些問(wèn)題，要求教師創(chuàng)新微課教學(xué)的模式和教學(xué)思路，致力于對(duì)高校油畫(huà)微課進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高學(xué)生的油畫(huà)學(xué)習(xí)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校油畫(huà)教學(xué)中

存在的問(wèn)題

（一）油畫(huà)教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、單一，不利于學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作

在目前的高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，部分教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致高校中普遍存在創(chuàng)作受限的問(wèn)題，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作被限制在一定的框架內(nèi)。油畫(huà)在高校教育中是一門(mén)精神層次較高的藝術(shù)學(xué)科，在學(xué)習(xí)油畫(huà)知識(shí)和創(chuàng)作的過(guò)程中，創(chuàng)作者需要在不同的場(chǎng)景將情感傳遞出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“靈感”創(chuàng)作。一幅完美的油畫(huà)作品，其中蘊(yùn)含諸多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，作者將自然環(huán)境美感和自身的情感結(jié)合在一起，針對(duì)其中的基本要素進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，最終將情感靈活融入作品，創(chuàng)作出一幅完美的油畫(huà)作品。但是傳統(tǒng)的高校油畫(huà)教學(xué)方式單一，高校學(xué)生或初級(jí)畫(huà)家很容易無(wú)法忍受長(zhǎng)時(shí)間枯燥的練習(xí)而對(duì)油畫(huà)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)，這限制了學(xué)生的創(chuàng)作靈感發(fā)揮，對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)成效造成了直接的不利影響[1]。

（二）“傳統(tǒng)式”的高校油畫(huà)教學(xué)模式限制了油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

高校油畫(huà)教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于油畫(huà)專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展造成了不利的影響。通常“傳統(tǒng)式”的高校油畫(huà)教學(xué)模式下，油畫(huà)的教學(xué)流程較為繁瑣，需要學(xué)生在線(xiàn)下進(jìn)行大量、反復(fù)的練習(xí)，針對(duì)每個(gè)油畫(huà)學(xué)習(xí)中的基本元素完成不同的練習(xí)任務(wù)，練習(xí)過(guò)程枯燥乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反、厭煩的情緒。在油畫(huà)練習(xí)中，由于油畫(huà)素材搜集和主體情感創(chuàng)作受到限制，學(xué)生在“傳統(tǒng)式”油畫(huà)教學(xué)模式下創(chuàng)作出的作品缺少現(xiàn)實(shí)生活情感，作品代表性較弱，其中缺少時(shí)代性的群眾情感融合[2]。

二、微課在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

高校油畫(huà)教育中的重要性

科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，油畫(huà)教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代化信息技術(shù)正在進(jìn)行全面的革新。在高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，大大推動(dòng)了高校油畫(huà)教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸深入高校油畫(huà)教學(xué)領(lǐng)域，微課等教學(xué)方式能夠創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)高校油畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)新改革。在高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠根據(jù)自己的需求獲取學(xué)習(xí)信息、觀(guān)看教學(xué)視頻等，還能打破時(shí)間和空間的限制，靈活掌控油畫(huà)課程。結(jié)合傳統(tǒng)的油畫(huà)課程內(nèi)容和微課教學(xué)的全新模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)線(xiàn)上交流。在對(duì)學(xué)生的油畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)中，微課模式大大提升了教學(xué)指導(dǎo)的效果，受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)。微課將現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和傳統(tǒng)的高校油畫(huà)教學(xué)課堂相結(jié)合，增加了整個(gè)油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，使高校油畫(huà)教學(xué)更符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)興趣和需求。微課中的各個(gè)環(huán)節(jié)推動(dòng)了高校油畫(huà)教學(xué)改革的進(jìn)程，包括教學(xué)課件、思考探究和課后練習(xí)等多個(gè)方面。不同的微課短視頻被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的課下溫習(xí)及練習(xí)中，為學(xué)生的課上、課下油畫(huà)學(xué)習(xí)帶來(lái)了全新的改變，促進(jìn)了高校學(xué)生油畫(huà)學(xué)習(xí)效率的提高，為我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)帶來(lái)了全新的契機(jī)[3]。

三、高校油畫(huà)教學(xué)中微課應(yīng)用的策略分析

（一）在微課中明確展示教學(xué)信息

相較于傳統(tǒng)的高校油畫(huà)教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校油畫(huà)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)用微課教學(xué)模式給教師和學(xué)生都帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。首先需要在高校油畫(huà)微課教學(xué)中明確所要展示的油畫(huà)教學(xué)信息，讓學(xué)生在清晰的知識(shí)展示中更加輕松地掌握油畫(huà)教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。應(yīng)用微課將繁瑣的油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)化，結(jié)合實(shí)際的油畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分割成一個(gè)個(gè)不同的小視頻，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上觀(guān)看油畫(huà)微課學(xué)習(xí)視頻，還能夠使其針對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況和需求，在課下進(jìn)行反復(fù)的觀(guān)看，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。高校油畫(huà)教師將明確的教學(xué)信息有規(guī)律地展現(xiàn)在微課短視頻中，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)為著手點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求和興趣方向的微課視頻內(nèi)容，在明確和突出知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）保持油畫(huà)微課教學(xué)視頻的短小精悍

微課是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展下的必然產(chǎn)物，具有靈活性強(qiáng)、適應(yīng)性高的優(yōu)勢(shì)。高校油畫(huà)教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)用微課的教學(xué)模式，油畫(huà)教師應(yīng)在設(shè)計(jì)和制作微課教學(xué)視頻環(huán)節(jié)保證油畫(huà)微課教學(xué)視頻的短小精悍，將每個(gè)油畫(huà)微課教學(xué)視頻的時(shí)間控制在10分鐘左右。注重教學(xué)短視頻內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)油畫(huà)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題、某個(gè)教學(xué)方向進(jìn)行詳細(xì)、專(zhuān)業(yè)的說(shuō)明，保證教學(xué)視頻內(nèi)容通俗易懂、簡(jiǎn)練、知識(shí)點(diǎn)集中。幫助學(xué)生通過(guò)油畫(huà)微課視頻掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展油畫(huà)學(xué)習(xí)的途徑。將油畫(huà)學(xué)習(xí)不同知識(shí)點(diǎn)的微課視頻上傳到正規(guī)的學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站上，方便學(xué)生隨時(shí)在線(xiàn)觀(guān)看或下載，方便學(xué)生將視頻保存在自己的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和練習(xí)需求，能夠隨時(shí)觀(guān)看、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)的油畫(huà)知識(shí)。針對(duì)在課堂上沒(méi)有及時(shí)掌握的內(nèi)容，可以在微課中找到相關(guān)精品短視頻課件進(jìn)行更深入的探究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

（三）重構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)

在目前大部分的高校油畫(huà)教學(xué)中，教師將油畫(huà)教學(xué)流程分為兩個(gè)部分，分別是課堂上講解油畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的后續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。首先，高校的油畫(huà)教師在教學(xué)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授本節(jié)課的油畫(huà)知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和觀(guān)摩，經(jīng)過(guò)全方位的知識(shí)展示和示范之后，學(xué)生在課堂和課下展開(kāi)大量、反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易使學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)想不起知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的掌握不足、記憶模糊。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生重構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，結(jié)合微課視頻中不同的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而重新構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握更加清晰。

（四）加強(qiáng)微課在高校油畫(huà)教學(xué)中的深入推廣

傳統(tǒng)的高校油畫(huà)教學(xué)模式中存在諸多問(wèn)題，包括學(xué)生聽(tīng)完課程后無(wú)法理解知識(shí)點(diǎn)、對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不足，課后復(fù)習(xí)沒(méi)有根據(jù)，對(duì)油畫(huà)知識(shí)理解不深入等。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校油畫(huà)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課教學(xué)模式是新時(shí)期發(fā)展背景下的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)微課在高校油畫(huà)教學(xué)中的推廣和普及，全力開(kāi)展油畫(huà)教學(xué)模式的革新和教學(xué)方式的創(chuàng)新。強(qiáng)化微課教學(xué)模式應(yīng)用的意識(shí)，將微課作為關(guān)鍵的油畫(huà)教學(xué)輔助，完善油畫(huà)微課教學(xué)設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)油畫(huà)和創(chuàng)作油畫(huà)的興趣為著手點(diǎn)，幫助學(xué)生加深對(duì)油畫(huà)知識(shí)的吸收和掌握，推動(dòng)高校優(yōu)化教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展[5]。

綜上所述，傳統(tǒng)的高校油畫(huà)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前高校學(xué)生的油畫(huà)學(xué)習(xí)需求，在現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展背景下，借助微課教學(xué)模式是高校油畫(huà)教師必然要面臨的挑戰(zhàn)。教師要以激發(fā)學(xué)生的油畫(huà)微課學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)油畫(huà)的學(xué)習(xí)熱情，不斷完善油畫(huà)微課教學(xué)的模式，提高油畫(huà)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展中的油畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才需求提供保障，促進(jìn)油畫(huà)事業(yè)未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。

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作者單位：

內(nèi)蒙古科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院