在初中數學教學中培養學生閱讀能力的途徑

范新立

摘要：在傳統的教學觀念中，培養學生閱讀能力是英語和語文這種語言類學科教師的責任，其實不然，數學教師同樣需要培養學生的閱讀能力。從本質上說，數學也是一種語言形式，尤其是在解答應用題時，學生只有具備一定的閱讀理解能力，才能夠找到解題線索，繼而運用合適的數學計算公式算出答案，所以數學教師需要重視閱讀能力在數學教學中的作用。本文探究了在初中數學教學中培養學生閱讀能力的途徑。

關鍵詞：閱讀能力? ?數學教學? ?閱讀能力

與小學數學相比，初中數學教學難度有所上升，并且初中生的考試壓力較大，他們只有具備良好的閱讀能力才能更好地學習和理解數學知識，提升自身的學習成績。尤其是當下新課程改革逐漸深入，初中數學教材中加入了大量的閱讀材料，這對于學生的閱讀能力更是一種考驗。因此，初中數學教師要制訂合理的教學策略，培養學生的閱讀能力，幫助學生更好地學習和理解數學題目和數學知識。

一、合理利用閱讀資源，激發學生閱讀興趣

學生只有對學習內容產生了閱讀興趣，才會有學習的動力，從而更好地培養自身的閱讀能力。但是，傳統的數學閱讀材料都比較死板，大部分是一些比較抽象的材料，導致學生難以理解和消化題目中的含義，也不能正確解答題目，還有部分學生在閱讀過程中會感到無聊，繼而加快閱讀速度，以至于忽視了教材中的許多線索，最終導致因為審題不清晰而答錯題目，影響了學生閱讀的積極性，使學生對數學學習產生抵觸情緒，降低了教學效率。針對這一現象，初中數學教師應該合理利用閱讀資源，講述一些與教學內容相關的數學故事，或者在閱讀材料中加入一些具有趣味性的元素，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣。

在初中數學教學過程中，筆者會利用一些趣味性的故事來激發學生的閱讀興趣和學習興趣，以便達到較好的教學效果。如在教學《勾股定理》時，為了激發學生的閱讀興趣，筆者會讓學生畫出或者找到一個直角三角形，已知三角形兩條直角邊的邊長，然后筆者會告訴學生斜邊的邊長。經過實驗，學生發現筆者說的斜邊的邊長是對的，這極大地激發了學生學習數學的興趣，然后筆者趁機告訴學生答案就在書中，自己去尋找。這個教學方法能有效激發學生的閱讀興趣，提升學生的學習效率。

二、培養閱讀自信，提升學生閱讀能力

很多學生具備較好的閱讀能力，但在做題時總是不相信自己的判斷，導致在猶豫和反復思考過程中出現錯誤，還浪費了較長的閱讀時間。導致這一現象出現的原因是學生閱讀自信心不足，所以初中數學教師應該培養學生閱讀的自信心。

在初中數學教學過程中，筆者會鼓勵學生積極表達自己的想法，幫助學生建立閱讀自信心。在解題時，筆者會讓學生閱讀分析一道題，筆者在一旁進行相應的引導。慢慢地，學生能正確地閱讀和理解題干，找到題目線索，并且解決問題。在這一過程中學生感受到了成功的喜悅感和自豪感，在內心中建立起了數學閱讀自信心，再進行數學閱讀時不會再猶豫和不自信，達到了培養學生閱讀能力的教學效果。

由此看來，初中數學教師一定要注重學生培養和維護閱讀的自信心，給學生提供更多的閱讀機會，并給予表揚，一定要一步一步引導學生解題，讓學生感受到自己的想法和閱讀思路是正確的，這樣才能夠建立學生的閱讀自信心。

三、結語

總而言之，在初中數學教學過程中，教師培養學生的閱讀能力不僅是為了提升學生的數學成績，更多的是幫助學生更好地理解和學習數學知識，為學生今后的成長和發展奠定堅實的基礎。因此，初中數學教師一定要找到合適的教學方法，有效培養學生的閱讀能力。

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（作者單位：新疆輪臺縣第二中學）