基于核心素養導向的小學語文教學

馬真盛

摘 ?要：在新課改的要求下小學語文的教學工作必須以提高學生的綜合素質為出發點，摒棄過去那種“填鴨式”的教學模式，利用現代化的教學手段采取互聯網+的教學模式，來提高小學生語文教學的素質教育水平，老師為了踐行素質教學的要求，也要先提高自己的綜合素養改變過去的傳統教育觀念，為了對小學生進行素質教育采取新穎的教學手段提高小學語文的教學水平。

關鍵詞：核心素養 ?小學語文 ?教學 ?措施

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（c）-0024-03

Abstract： Under the requirements of the new curriculum reform， the teaching of Chinese in primary schools must be based on improving the comprehensive quality of students， abandon the "cramming" teaching model in the past， and use modern teaching methods to adopt the Internet + teaching model to improve In order to fulfill the requirements of quality teaching， teachers must first improve their comprehensive literacy to change the traditional education concepts in the past， and adopt novel teaching methods to improve the quality of primary school Chinese teaching in order to carry out quality education for primary students.

Key Words： Core literacy; Primary school chinese; Teaching; Measures

新課改提出了素質教育的要求，小學語文教學工作是一項重要的基礎教學工作，為了響應新課改的要求必須不斷地推陳出新以跟進教學工作的發展。為了在小學語文教學中突出素質教育，必須改革過去的教學方式基于核心素養導向，探索提高小學語文素質教學的教學方法。

1 ?素質教學的目的

小學的語文教育是人生的一門基礎課，因此必須提高素質教育為以后的學習打下堅實的基礎。素質教育可以避免培養一批高分低能的學生，素質教育旨在提高學生的綜合能力而不是只注重分數。提倡素質教育就是要改變過去那種只關心分數的應試教育模式，主張學生全面發展提高學生的整體水平，不能只關心少數尖子生，要實現整體的素質提升。素質教育主張培養學生的創新能力，只有創新才能發展，一個國家和民族如果沒有創新精神將會陷入一潭死水的境地，新課改要求推行素質教育，通過創新來促進語文教學的發展。要提高素質就要有豐富的知識，因此，在素質教育的過程中要讓小學生學習綜合知識，而不是只為了考分去做大量的練習題。

2 ?目前小學語文教學

2.1 教學觀念落后

目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學模式，在教學中以灌輸式教學為主，學生只是一味地接受很難發揮自己的主觀能動性。老師不會根據學生個體的差異來進行因材施教，因此有的學生即使分數很高也存在高分低能的現象。老師所傳授的知識比較單一，只會按照書本出發沒有聯系生活調動學生的積極性，因此學生對于枯燥的教學內容不感興趣。老師的教學目的實現不了，學生也缺乏綜合知識。

2.2 師生缺少互動

目前的語文教學中師生之間缺乏一種交互式的互動聯系，老師還在延續那種灌輸式的一言堂的教學模式。老師缺乏啟發學生自主思維的意識，沒有把對學生進行素質教育擺在教學的首要位置。老師還在延續應試教育的思想，在教學中不會啟發學生的主觀能動性，教學目的還是以學生的分數為主，不去啟發學生的創新意識。由于老師和學生之間缺乏交互式的溝通，老師不掌握學生的心理活動，所以老師的教育理念也難以貫徹。很多老師和學生的溝通僅限于課堂上的提問回答，老師把教學工作作為一種程式化的工作來完成，所以學生的素質難以提高。

2.3 老師缺乏專業素質

老師的專業素質直接影響到老師的教學水平，老師的教學工作不能只停留在課堂上，老師還要對學生進行人生導航工作?，F在有的老師在教學中缺乏專業的素養，由于教學內容比較枯燥造成了學生的學習興趣不高。有的老師還在沿用傳統的板書式的教學模式，沒有利用先進的多媒體教學方式來調動學生的積極性，這種傳統的教學模式必須與時俱進地改革發展，老師要善于挖掘語文教學中那些源于生活的靈感，讓教學內容變得比較生動，使小學生可以比較容易理解接受教學內容。

3 ?核心素養下小學生語文教學措施

3.1 樹立正確教學觀

為了促進素質教育老師要改變傳統的教學模式，采取先進的教學手段來提高小學生的學習興趣，要制定從學生的素質教育為出發點的教學模式。隨著新課改提出的素質教育的方針，小學語文教學必須改變以往的教學模式，要提高學生在教學中的主體位置，老師要圍繞提高學生的素質來制定教學計劃。老師在教學中要注重培養學生的學習能力，讓學生去理解學習內容不能為了應付考試去死記硬背。要培養學生自主學習的能力，老師的教學模式必須加以改進要改變以往的灌輸式的教學模式，開展課堂討論提高學生的學習積極性，采取網絡多媒體的教學工具，來提高教學效果可以采取微課、翻轉課堂等互聯網+的模式，利用學生們比較熟悉感興趣的互聯網新媒體作為教學工具，來提高學生的學習興趣通過各種新穎的教學手段，來對學生進行素質教育。

3.2 促進師生之間的交流

要推行素質教育就要打破傳統的灌輸式教學模式，給學生提供一個和老師對話的機會，學生不再是只會被動接收，要老師平等進行探討，老師要合理地運用網絡多媒體工具來調動課堂的氣氛。比如，在學習《隆中對》這篇文章的時候，老師首先要提醒學生們注意這篇文章其實包括了劉備團隊的幾個主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的視頻片段，老師可以通過這些畫面來講述這些人物的心理活動，使學生對這篇文章的歷史背景和內容產生身臨其境的感覺。由于采取多媒體視頻的教學方式，活躍了課堂氣氛，因此小學生也開拓了思路。

3.3 提高教師的專業素養

為了推行新教改關于素質教育的教學理念，必須提高老師的專業素質。小學語文是所有學科的基礎，因此必須加強素質教育把基礎打牢固。小學語文老師必須提高自己的專業素質，隨著社會的進步時代的發展，目前的小學語文教學必須采取高科技的手段來提高教學水平。語文教學中會涉及到很多學科的知識，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握很多語文以外的知識提高自己的教學素養。老師為了培養學生的綜合素質，要合理地利用互聯網多媒體工具，采取現代化的教學輔助手段來提高小學語文的教學效果。

3.4 營造和諧的課堂氣氛

素質教學不是僅僅灌輸教學內容，而是要在教學的過程中推行素質教育，為了提高學生的綜合素質，必須從一點一滴做起，從細微之處打造學生的綜合素質。老師首先要轉變教學觀念在教學中要發揮學生的主觀能動性，要改變過去老師一言堂的教育理念，通過提高學生的學習興趣來開發學生的創新思維模式，要培養學生的自主學習能力，使課堂氣氛和諧融洽起來。

在語文的教學中老師要培養學生動腦思考的能力，對于學習的答案不能按照一個標準來執行，這樣可以使學生可以按照自己的思路去思考問題，有助于提高小學生的素質教育。通過每個學生對一個問題的不同的回答，可以鼓勵學生發散性的思維模式，不要死記硬背一個答案，這樣不利于學生提高素質。

3.5 增加課堂活動

過去那種正襟危坐的聽課模式是對兒童天性的泯滅不利于素質教育的培養，因此為了提高素質教學必須對這種傳統的授課方式進行改革，因為這種“填鴨式”的教學模式是對學生素質的一種打壓，在這樣的課堂氛圍中學生很難發揮自己的主觀能動性，因此素質教育就更加難以提高了。所以為了提高學生的綜合素質，必須打造一個活躍的課堂氣氛，通過各種交互式的互動教學來提高學生的創新精神。為了推行素質教育老師可以采用現代化的互聯網+的模式，通過學生非常喜愛也很熟悉的網絡工具，來開展微課教學和翻轉課堂等互聯網+的教學手段，來對小學生的語文進行提高綜合素質的教學嘗試。采取不同的行之有效的教學方法，來踐行對學生的素質教育。

4 ?結語

在新課改的要求下學校加強了素質教育，小學生的語文教學非常重要在教學中必須加強核心素養教學，語文是一切學科的基礎，小學生要從小學好語文才能為以后的學習打好基礎，培養良好的學習素質。

參考文獻

[1] 紀璐.小學語文批注式閱讀教學現狀研究[D].上海師范大學，2020.

[2] 戚楨.混合式學習模式在小學語文“綜合性學習”教學中的應用研究[D].上海師范大學，2020.

[3] 徐詩.小學語文課本劇教學個案研究[D].上海師范大學，2020.

[4] 徐昀.小學語文高年級情境作文教學現狀調查研究[D].上海師范大學，2020.

[5] 李玉蓮.教育戲劇在小學語文閱讀教學的應用[D].上海師范大學，2020.

[6] 董彩霞.以言語智慧為導向的小學語文“語用式表演”的教學策略[J].小學教學研究，2020（18）：19-21.

[7] 趙萬霞.素質教育下小學語文高效課堂的構建策略探析[J].學周刊，2020（20）：58-59.

[8] 吳丹妮.基于核心素養的小學語文高效課堂的構建[J].才智，2020（18）：18.

[9] 李歲琴，袁文達.高效課堂背景下小學語文課堂教學策略淺探[J].課程教育研究，2019（23）：33-34.

[10] 趙曉丹.新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學策略[J].中國農村教育，2019（12）：55.

[11] 趙婷婷.打造生動課堂，開展高效教學——淺析素質教育下的小學語文教學策略[J].學周刊，2017（32）：117-118.

[12] 張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.