如何培養學生學習數學的興趣

關立偉

[摘 要]興趣的產生受諸多因素的影響，最初來源于家長的影響，如有的家長愛好滑冰、音樂、讀書等活動，所以，孩子從一出生開始就會受到父母的熏陶。在教學中，教師必須充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程。

[關鍵詞]培養;數學學習;興趣

興趣來源于“興”，興就是高興、趣就是興趣，學生有了興趣，就會產生學習的動力和激情，就會產生工作的積極性和熱情。假如學生對學習失去了興趣，就會失去做事情的斗志。學習也是同樣的道理，起先來源于興趣，而有了興，所以就產生了趣，產生了趣就會把一切的事情當做樂趣，這就是有了興趣就會產生良好效果的獨特之處。

興趣是最好的教師。不論做任何的事情，只要產生了興趣，就會想方設法地把它學通、學會、學懂，只要學生對任何事物產生了特別的興趣，那么做好這件事情就不難了。因此，要想更好地學習就必須對學習產生興趣。興趣的產生受多方面因素影響，如源自于家長的影響，現如今有的家長愛好滑冰、音樂、讀書等活動，所以學生從一出生開始就會受到父母的熏陶。除了受家長的影響之外，還有其他身邊小環境的影響，如學校同學、親戚朋友等，也會影響著學生的興趣。所以，興趣愛好不是天生就有的，它是環境影響和后天培養的結果。

一、強化情感，調動學生學習數學的興趣

課堂教學是師生互動的主陣地，教師在講課過程中首先要傳授知識，同時也要進行師生之間的語言、肢體動作、情感態度的交流，從而發揮情感的積極作用，讓學生對數學產生濃厚興趣，使學生達成學習愿望。

（一）通過數學游戲，激發學習興趣

在課堂中經常會出現一種現象，往常你感覺非常“笨”的學生，只要一聽到“玩游戲”這個詞，學生就會變的手舞足蹈。作為數學教師，怎樣運用游戲法來激勵學生的學習興趣呢？例如，在講解二年級乘法口訣的時候，可以利用班級的的獎勵幣，每2個同學為一組進行游戲，一個人說另一個人背，誰能根據兩張牌上的數字先說出乘法口訣，獎勵幣就歸他所有，這種做法有效提高了學生的學習興趣。

（二）熱愛學生，激發學習興趣

在講課過程中，有時會出現個別學生學習興趣不高，不太愿意聽教師講課的情況，要想調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣，教師就要從和平、共處、平等的師生關系入手。教師要疼愛每個學生、關心學生，理解并了解學生，只有建立良好完美的師生關系，學生才會積極主動地參與課堂學習。

（三）教師利用評語，激發學習興趣

學生在教師評語的指點下去探索、思考，不但可以知道錯在什么地方，而且還明白了怎么錯了、應該怎樣更正等問題。此時此刻的評價語起到“一木支危樓 ”的作用。溫馨的課堂氣氛是學生主動參與教學活動的先決條件，學生只有在輕松愉快的課堂氛圍中，才會愿意積極主動地去研究、學習。此外，教師應該對學生進行有針對性地評價，激發學生的學習興趣。教師的評語可以充分肯定學生的學習能力，簡潔明了，充滿愛意。

在評價學生的作業時，教師習慣用“對”“錯”來評判答案的正確與否，通常采用百分制來計算。通常評價作業的方式具有一定的局限性，不太容易全面評價學生的學習潛能、基礎知識等，檢測的成績分數只能代表一次性檢測結果，學生的解題思路、運用方法、解題過程等各方面都不能從檢測結果中展現出來。另一方面，教師只用“對”和“錯”來檢測學習成績、學習思維，一定會對師生之間情感、思想的交流造成影響，嚴重的可以影響他們的學習興趣。但是，選擇評語的方式就可以彌補這些問題，評語是一種特殊的評閱作業練習的方法，能夠更好地讓學生了解自己在作業練習上的不足，還可以加強師生間的友好交往，讓學生朝著更多方面發展。

二、用風趣的語言，調動學生學習數學的興趣

風趣幽默的語言是點亮興趣的火苗，語言是傳遞信息的工具。在課堂教學中，教師和學生之間可以通過風趣的語言，當作是一種思維的溝通、情感的紐帶。倘若教師授課的言語風趣幽默，可以活躍課堂氣氛，所以，教師要盡全力地發揮自己的才能，力爭把復雜的問題簡單化，把抽象的概念生動化。語言是大家溝通思想的一種方式，在數學的課堂中，不管采用什么樣的教學方法，無論是教授知識還是激勵學生的思維，必須要以語言為主要方法。對于數學教師來講，準確地擁有數學教學語言，同時進行適當地使用，是提高教學質量的必要條件。小學數學教學的語言除了有思維邏輯和語法的講究外，還可以準確地映射在數學活動的實質和表象，貫通整個數學教學法則，適合教學的需求。在教學中，教師要注意一些事項，如語音不準、聲音大小等會影響教學，教師教學話語、速度要適中，音調要輕重緩急，談吐要清楚，語言要得體，聽起來要有抑揚頓挫的感覺。這是組合教育教學的方法之選，如在學生不注意聽課時，教師說話如果忽然停一下，就能夠起到調節學生注意力的作用。除此之外，教師要講流利的漢語，風趣的教學語言，往往也能捕捉學生的注意力，對于活躍課堂的氣氛，放松學生緊張的學習情緒，振奮學習精神，調動學生主動參與課堂有著重要作用。

三、用多媒體PPT課件教學，調動學生學習數學的興趣

夸美紐斯曾說過：“教學的藝術是吸引學生的注意力” 。教師在講課時，使用多媒體PPT課件能夠讓學生身臨其境，看到數學隱藏的奧秘，體現現代化的教學模式，讓學生的注意力更加集中。日常教學中，教師在使用PPT課件進行教學時，只有讓學生在眼、口、手、腦協調起來，才能更好地掌握和領會數學知識，從而使學生對學習數學產生濃厚的興趣，使他們對教科書上的內容產生強烈的興趣，讓學生快樂地投入到學習活動中去。所以，現代多媒體PPT課件教學的應用，對于教學有著重要的影響。

教師在教學實踐中應把多媒體PPT課件廣泛應用到課堂中，以圖文并茂、動靜皆宜的表現形式，把電、光、形、聲多種形式結合起來，創造有利學習環境，刺激學生的視覺感官，讓學生的“大腦司令部”處在興奮狀態，從而激發學生的學習欲望，調動他們的學習主動性。現在課堂教學的原則是從具體到抽象、由表及里、由簡單到復雜，在解決教學的重難點中，常常需要用多媒體PPT課件教學，讓所有抽象的內容都變得簡單化，讓所有靜態的內容變得動態化，用多媒體PPT課件給學生播放出來，用它來調動他們的學習數學的興趣。例如，在學習人教版小學數學《圖形的面積》時，教師運用多媒體PPT課件讓學生觀看了小視頻，小視頻以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。

四、聯系生活實際，調動學生學習數學的興趣

《新課標》指出：數學和日常生活的聯系，在教育教學中必須加以鞏固，讓學生覺察到數學和日常生活的緊密聯系，懂得運用所學的方法與知識，處理生活中簡單的實踐問題。在課堂教學中，教師必須從學生的實際出發，在數學課堂教學中，聯系日常生活實際，把日常生活數學化，讓學生領會到“數學來源于生活、應用于生活”的理念，讓學生感受到數學近在咫尺，從而提高學生學習數學的興趣。

托爾斯泰說：“成功教學的必要性不是強迫，而是激發學生的學習興趣。”數學教學的好壞不僅取決于教師的教學能力，更多取決于學生是否感興趣。教師要把學生真正當作課堂的主人、學習的主體，注重他們學習的過程，注重其參與程度。作為一名小學數學教師，不僅要教給學生知識，還要幫助學生在學習過程中形成良好的學習習慣。所以，要想調動學生的主動性，增強學生的求知欲望，必須努力激發學生的學習興趣，要讓學生愛上數學課，愛上老師。

參考文獻：

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[2] 蔣琴，王荷琴.智慧“讓學”，提高教學效率[J].小學教學研究，2016，（35）.

（責任編輯 陳始雨）