提升自我成長力：開啟教師專業發展“加速度”

葉麗敏

一所學校的發展力源自一支優質的師資隊伍。然而，當前困擾很多學校的一個關鍵性問題，是如何真正激發教師的發展動能，讓教師在“自我發現”與“自我覺醒”中實現自我領導力的提升。筆者從2007年至今，先后在海南省海口市瓊山第五小學、瓊山第三小學、瓊山區椰博小學三所學校擔任校長，梳理這十余年來的辦學歷程，筆者認為，這幾所學校之所以能夠取得一定的成績、贏得諸多贊譽，歸根結底在于我們將師資隊伍建設放在了重中之重的位置。以下僅以這三所學校的實踐為例，呈現我們在提升教師自我成長力、促進教師可持續發展方面的思考與探索。

一、定調子，喚醒教師自我成長的激情

教師要實現更好的專業成長，首先要有向上生長的愿望和激情。激情是干好事業的推動劑，保持教師的工作激情，就是保持教師對教育事業的敬畏心和責任感。2019年，我來到椰博小學工作，這是一所在高站位中起步的現代化學校，教師來自區內選調和全省招聘，面對一支平均年齡34歲的年輕隊伍，我提出了學校的工作信條：激情、速度、卓越，其中激情排在首位。那么，如何喚醒教師的成長激情呢？

其一，明晰發展方向，引領教師放大成長格局。教師的成長需要腳踏實地，更要有可以凝視的遠方，胸中有格局，才能走得穩、行得遠。這些年來，我堅持以“閱讀”和“行路”為基本抓手，引領教師明晰成長的方向。我堅信閱讀能使教師視野開闊、面容有光、行動有力，“校長贈書”是我多年保留的習慣，“我是閱讀者”更是教師們最喜歡的課程。……