建立優良班集體，創設學生成長樂園

劉文源

班主任對學生的教育實施，主要是通過班級教育系統進行的。如何進行班級建設，保證班級教育各子系統的有效運作，充分發揮其教育功能，是班主任專業化的主要內容。面對一個日益多元化的社會，教育應使每一個學生具備豐富的發展可能性。一個積極向上、充滿凝聚力的優良班集體，會對生活中的每個學生都產生感召力，取得事半功倍的教育效果。因此，班主任工作的一個重要內容，就是為學生營造一個優良的成長氛圍，讓環境、制度、人性關懷發出育人的馨香。作為班主任，只有建立優良的班集體，創設一個學生成長的樂園，才能促進每一個學生的健康成長。

一、確立班級奮斗目標，點燃學生心中的希望

班級奮斗目標是集體的導向。優秀的班主任善于調動學生的積極性，善于組織學生討論，針對班級實際，制定出班級近、遠期目標。目標必須始終定位在學生的發展上，有針對性地體現班級特色、體現發展性要求，讓每一個學生都參與全過程，點燃每一個學生心中的希望。

在多年的班主任實踐中，我深切體會到班級奮斗目標的力量。我曾經擔任高三（5）班的班主任。60個學生表面上安靜平和，但內心冷漠，對班級不認同，覺得這個班級不優秀，成績也比不上其他班級，大多數學生信心不足。我分析認為，同學們只認識少數的原班同學，大多數同學之間缺乏了解，幾次考試的成績和同學們的私下猜測就引導了輿論的方向，使大家對班級喪失了信心。沒有班級驕傲，沒有凝聚人心的班級榜樣，沒有班級的希望，怎么建立優良班集體呢？我進行了一次“理想對話”的調查。在一次家長和學生會上，我將調查結果公諸于眾：班上75%的同學志愿都在汕頭大學以上，有10%的學生的志愿為華南理工大學這所全國重點大學。大家大為震驚，大受感動，每一個學生這才發現身邊的同學原來都是想要有一番作為的，都是充滿希望的。于是我因勢利導，利用賞識、激勵等方法，增強學生的自信心，調動學生的內在熱情，提升了班級的凝聚力，一個積極向上、朝氣蓬勃的班集體在我的一番苦心中悄然形成。在當年的高考中，這個班級3人考上了華南理工大學，20人進入了汕頭大學等重點大學。

二、引導學生自我教育，培養優良行為習慣

自我教育是指將自己作為德育對象，有目的地培養自己的優良品德，克服不良思想品德。班主任要引導學生認識自我，在各項活動中，讓學生實行自治、自理，增強學生的自我意識;其次要引導學生正確評價自我，讓學生進一步認識自身的長處和短處，更好地培養主體意識。同時，班主任還要引導學生深化體驗。只有學生的親身體驗，才是真正意義上的獲得。學生的體驗勝過教師千萬句說教。如：引導學生為自己制定近期目標，或改掉亂丟紙屑的壞習慣，或作業不按時完成等，可以采用評比、激勵、監督等形式鼓勵學生通過努力，實現目標。

班主任在引導學生自我教育的過程中，還要努力創建優秀的班級文化，要注重從身邊的一些小事入手。班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲。在我所在班級，“聚寶盆”文化屆屆相傳，所謂“聚寶盆”，其實只不過是教室角落里的一個紙箱而已，她像一個長者，無聲號召大家把平時見到的飲料瓶等可回收垃圾隨手撿起放進紙箱，滿了就賣給廢品收購站，利用這些錢來買圖書、棋類等。“聚寶盆”不但豐富了學生的課余生活，而且引導了學生的自我教育，培養了學生優良的節儉衛生習慣。

三、設計主題教育活動，引領學生快樂成長

作為班主任，應該是一個“播種陽光的人”，用關心、信任、尊重和理解，把陽光的種子撒進學生的心田。班主任在工作實踐中，要精心設計系列化的主題教育活動，引領學生快樂成長。

當前，在家長一味的呵護和溺愛中成長起來的孩子，大多數缺乏責任意識，對自己沒有責任，得過且過;對家庭沒有責任，一味索取;對他人、集體乃至社會都沒有責任，怨天尤人，不愿奉獻。針對學生責任感缺失的現實，班主任要將“責任教育”確立為德育工作的核心與主線，把社會主義核心價值觀和學生的日常行為結合起來，立足班級，有計劃，有組織地開展“我的責任”主題教育活動，強化學生的責任意識，讓責任感在學生的體驗中生成。

總之，班主任在日常的教育管理中，要走進學生的心靈，建立一個溫馨、朝氣蓬勃、充滿凝聚力的優良班集體，努力創設一個學生成長的樂園，引導學生健康成長。

責任編輯?黃佳銳