慕課背景下的高校法學教學模式改革初探

李蔚

關鍵詞：高校;法學;慕課;教學模式

我國網絡技術的不斷發展，以及4G技術到5G技術的進步發展，使得網絡教育產業逐步崛起。慕課作為一種新興的教育方式，對高校傳統的教育教學造成了一定的沖擊和影響。慕課的發展對于提高社會整體的知識文化水平和素質有著非常重要的意義。而在高校法學教學模式改革探究過程中，如何運用慕課教學提高法學教學的質量和效率，讓學生積極的參與到教學活動來，提高學生的學習興趣和學習效率是一個值得探討的問題，同時也是法學教育教學模式改革的一個重要突破口。

慕課教育的特點

慕課教育是互聯網教育發展的一個重要表現形式，在發展過程中受到我國各階層教育者的一致好評，在高校法學教學模式改革過程中，如何將慕課教育應用進來，那么就要了解慕課教育的特點。第一，較高的開放程度。慕課作為一種互聯網教育形式，教育的入行門檻較低，學習人員或是講課人員沒有特別的要求，聽懂與否全憑自身的文化素質。并且，慕課教育作為課堂直播或者是錄播都極大的打破了傳統教育的時空限制。第二，慕課規模大。慕課的規模較大是由于網絡發展的特性所帶來，同一堂直播課程可以一個人參加也可以幾十或幾百人參加，并且課程的直播可以全程回錄，回路之后的視頻不受觀看次數數的限制。所以慕課的開展規模是比較大的，社會受眾群體也比較多。第三，便捷性較高。對于慕課中所開設的課程，學習者可以隨時隨地打開 APP進行學習，不受到一些特別條件的管制。第四，互動性強。教師在慕課平臺課堂講述過程中，學生可以在直播間內進行問題的提問，教師可以在線上進行及時回復，以解決學生的學習難題和問題。更有在線作業，教師在線批改[1]。

在慕課教育背景下法學教學模式改革的措施

不斷更新教學理念。教學觀念的更新對于高校法學教育有著非常重要的指導性作用，它能夠明確法學教學目標，確立教學改革發展方向。在慕課教育教學的背景之下，要改變傳統的教學授課理念，要堅持以學生作為主體，教師是教學課程的引導角色。在慕課教育背景之下，作為教師要充分利用慕課的靈活性和突破性，在線下教育開展的同時，也要開展線上教育。堅持以學生作為課堂教學主體，加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性，引導學生進行學習探究、理清知識脈絡，不斷拋棄舊有的教學觀念，提高法學教學課堂質量[2]。

翻轉課堂教學模式的應用。在慕課教育教學的背景之下，不斷提高慕課教育的有效性，實現課堂翻轉轉變教學模式，是當前法學教育課堂改革的重要突破，也是培養學生自主學習能力的重要途徑。在學習過程中，教師可以利用顧客平臺的優點，將學習課件上傳至教學平臺，供學生自主學習之用。學生在學習過程中，找到學習難點和學習問題，然后在正式的學習課堂之上提出學習問題和學習疑問，然后教師幫助學生進行學習解決學習難題。教師在課件上傳的過程中，一定要安排學習任務，讓學生了解學習目標，知道具體的學習內容，讓學生可以通過教材，課本閱讀以及資料進行課前預習學習。實現問題式課堂教學，學生在課堂教學過程中以探究學習的方式進行法學學習，這樣就增強了教學的趣味性，提高學生的學習興趣和學習質量。教師也可以利用慕課教學平臺，提出相關的開放性問題供學生探究思考，不斷提高學生的自主學習能力和探究能力[3]。

不斷構建完善的教學評價體系，提高教學標準。課堂教學評價是法學教學過程中一個重要的組成部分，學生及時發現教師存在的教學問題，而教師及時分析學生學習中存在的不足。教師和學生之間相互學習，共同進步，逐步改進。這樣的方式有利于改善師生之間的關系，減少師生之間的沖突，提高課堂教學的有序性，激發學生的學習意識，提高教學質量。在慕課教育教學背景之下，學校和教師都要努力探索學生學習的特點和成長的，利用慕課平臺構建合理的科學的教學評價體系，這樣的方式能夠提高教學標準，進一步提高教師的教學素質。

總結而言，慕課教學的發展改變了傳統的教學方式以及學生的學習方式，對高校的傳統教學模式形成了巨大的沖擊。所以在慕課教育教學背景之下，法學專業的教師要拋棄原有的教學觀，調整教學策略，不斷優化課堂教學效果，利用慕課平臺為學生學習提供便利性，提高教學學習質量，促進法學專業的發展。

參考文獻

[1]吳莉莉，滕紅麗， 邢玉清，等. 慕課背景下電子信息類專業課程教學改革探索與研究[J]大學教育，2020（03）

[2]李光勝，張大能.慕課背景下模塊化專題式教學改革探索——以"思想道德修養與法律基礎"課為例[J]攀枝花學院學報， 2020， v.37;No.173（03）：118-122.

[3]李光勝.論慕課背景下高職院校"基礎"課模塊化專題式教學改革的必要性和可行性[J]. 樂山師范學院學報， 2020， 035（002）：111-115，140.