新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢分析

劉玲 梅瑩

摘要：隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，國際經(jīng)濟貿(mào)易經(jīng)濟視閾下，對于商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越大。經(jīng)濟的發(fā)展，對于商務(wù)人才的綜合能力的需求也在提高。在國際貿(mào)易市場的新經(jīng)濟視閾下，商務(wù)英語的發(fā)展需要以實踐性人才綜合能力的培養(yǎng)為核心，通過創(chuàng)新商貿(mào)英語學(xué)生的教學(xué)模式，實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，本文主要對新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行分析，旨在通過信息技術(shù)在商務(wù)英語教學(xué)模式中的創(chuàng)新，實現(xiàn)為商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國國際貿(mào)易企業(yè)健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟視閾;商務(wù)英語;發(fā)展現(xiàn)狀;趨勢

商務(wù)英語作為一門綜合性學(xué)生，在教學(xué)中往往涉及其他專業(yè)的知識。因此在新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，來滿足商務(wù)英語學(xué)生對于商務(wù)英語基本技巧和知識的掌握，同樣也能夠提高學(xué)生的專業(yè)性人才發(fā)展。同樣由于由于當(dāng)前的國際貿(mào)易企業(yè)對于商務(wù)英語人才的急迫需求和商貿(mào)英語人才綜合能力上還存在著部分問題，一定程度上阻礙了我國經(jīng)濟的發(fā)展，促使我國經(jīng)濟難以滿足商貿(mào)英語行業(yè)的綜合發(fā)展。因此針對商務(wù)英語人才培養(yǎng)在國際貿(mào)易發(fā)展中的應(yīng)用，積極改善商務(wù)英語教學(xué)模式，通過加強商務(wù)英語學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展下商務(wù)英語教學(xué)中綜合性人才的培養(yǎng)，為我國國際貿(mào)易企業(yè)在國際市場上穩(wěn)步發(fā)展提供保障。

一、商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀

（一）商務(wù)英語實踐教學(xué)薄弱

在新經(jīng)濟視閾下的商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)英語教學(xué)課程不完善，對于學(xué)生的實踐教學(xué)也不完善。由于商務(wù)英語教學(xué)需要在商務(wù)英語適用范圍較廣的時代需求下，讓學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識、語言技能、文化功底和談判交際能力。由于商務(wù)英語覆蓋了傳統(tǒng)英語的特點的同時，具備其獨特的交際性，因此在商務(wù)英語教學(xué)體系中，需要具備更高英語知識專業(yè)性、商務(wù)知識專業(yè)性、談判知識專業(yè)性等層面的課程教學(xué)。同樣由于商貿(mào)英語具備的國際性質(zhì)，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)中需要具備針對性、間接性和應(yīng)變性等。商務(wù)英語專業(yè)需要覆蓋專業(yè)的翻譯知識和能力，同樣也能夠了解經(jīng)濟貿(mào)易中的利益，掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易的相關(guān)理念。因此，在當(dāng)前的課程體系的綜合性與專業(yè)性的建設(shè)中，不具備較高的實踐性，導(dǎo)致實際的商務(wù)英語實訓(xùn)項目課程不夠，考核制度不完善導(dǎo)致商務(wù)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。

（二）教學(xué)模式相對落后

由于商務(wù)英語與傳統(tǒng)英語的實際作用上，具備更高的實用性、目的性和規(guī)范性，因此商務(wù)英語發(fā)展的情況能夠在一定程度上反射出我國國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展水平。在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)往往過于單調(diào)，教師注重單方面的知識灌輸，對于學(xué)生商務(wù)英語技巧和能力的培養(yǎng)教學(xué)不夠，導(dǎo)致學(xué)生在從事國際經(jīng)濟貿(mào)易談判時，在談判技巧上存在一定的問題。同樣在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)英語教師隊伍的綜合素質(zhì)達(dá)不到商務(wù)英語的高標(biāo)準(zhǔn)需求，對學(xué)生的教學(xué)模式相對落后，導(dǎo)致學(xué)生在商務(wù)英語的筆譯和口譯上無法滿足工作的需求。同樣由于商務(wù)英語相對傳統(tǒng)英語具備更高的專業(yè)性，因此商務(wù)英語的教學(xué)以及系統(tǒng)化培訓(xùn)下，需要額外重視商務(wù)英語的內(nèi)容專業(yè)、形式規(guī)范、實踐交際能力和談判能力等多個方面的培養(yǎng)。因此在商務(wù)英語發(fā)展現(xiàn)狀中，學(xué)生的全面發(fā)展受到教師隊伍和教學(xué)模式的制約。

二、新經(jīng)濟視閾下商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

（一）拓展商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容

在商務(wù)英語專業(yè)課程體系改革中，需要教師擴展商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容。在商務(wù)英語專業(yè)實踐性人才教學(xué)改革中，需要教師創(chuàng)新拓展教學(xué)模式，不僅注重課堂教學(xué)結(jié)果，也需要注重教學(xué)內(nèi)容改革，因此對于學(xué)生的綜合評價不能夠是單一的固定標(biāo)準(zhǔn)。在商務(wù)英語課程教學(xué)改革中，要加強對于學(xué)生的創(chuàng)新思想的重視，讓教師在課程教學(xué)改革中，能夠拓展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)的流程和方法創(chuàng)新，保證學(xué)生能夠在商務(wù)英語教學(xué)改下得到相應(yīng)的進(jìn)步。同樣在商務(wù)英語教學(xué)改革要求中，教師積極拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在教師拓展教學(xué)內(nèi)容下掌握相關(guān)的商務(wù)英語知識。同樣豐富拓展教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生有更多的實踐機會，有效地提高商務(wù)英語學(xué)生的實際問題能力，幫助高等教育商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能夠在畢業(yè)后更快融入行業(yè)工作當(dāng)中[1]。

（二）注重課程實踐

針對商務(wù)英語教育作為實踐性較強的一門專業(yè)，課程教學(xué)改革不僅僅停留在理論學(xué)習(xí)方面，也應(yīng)當(dāng)把課堂改革注重到實踐教學(xué)中，讓商務(wù)英語課程開設(shè)到真正的商務(wù)工作中去。高校商務(wù)英語老師對學(xué)生們進(jìn)行實踐教學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)，讓專業(yè)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識能夠應(yīng)用到實踐中，例如在小型商貿(mào)交易中，面對面地運用商務(wù)英語進(jìn)行真正的實踐中，提高學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)與應(yīng)用知識的實踐能力。專業(yè)老師的指導(dǎo)，可以減少商務(wù)英語工作的失誤，為學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的工作經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)保障。將課堂改革到真正的工作中，讓專業(yè)學(xué)生在實踐工作中見識可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，進(jìn)而提高學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。同樣在實踐性課程教學(xué)中，重視教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣讓學(xué)生將知識與疑問提出，來提升自己的問題解決能力。良好的師生關(guān)系有助于提高實踐性課程改革效果，讓學(xué)生在課程教學(xué)中獨立思考問題和自主接受知識，能夠有效地增強師生關(guān)系，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在商務(wù)英語課程教學(xué)改革中，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性和加強實踐綜合能力[2]。

（三）豐富教學(xué)資源

在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略中，需要專業(yè)教師豐富學(xué)生的教學(xué)資源。由于商務(wù)英語專業(yè)往往注重于當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)的運用，具備較高的更新性。因此在商務(wù)英語課程教學(xué)改革中，需要教師的教學(xué)不僅僅局限于教材教學(xué)，也需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的特色進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合傳統(tǒng)的高校商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)模式。通過專業(yè)教師豐富教學(xué)資源，讓高校商務(wù)英語專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教材，也能夠適應(yīng)商務(wù)英語談判技巧的學(xué)習(xí)需要，有效地開發(fā)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主解決能力，讓高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生成為符合社會發(fā)展的實踐性技術(shù)人才，保證高校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的健康發(fā)展[3]。

（四）提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)策略中，需要提高專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。由于我國商務(wù)英語行業(yè)的飛速發(fā)展，國際經(jīng)濟貿(mào)易對商務(wù)英語人員綜合文化素質(zhì)要求逐漸增高。提高商務(wù)英語工作人員的文化素質(zhì)，確保向社會提供更有用的人才，因此在高校商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)改革策略中，需要改革專業(yè)課程教學(xué)中能夠增加文化課的比重。通過增設(shè)一定特色文化的選修課，提高商務(wù)英語學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)和能力的提升[4]。

三、結(jié)語

由此可見，在新經(jīng)濟視閾下，高等教育商務(wù)英語實踐性人才教學(xué)培養(yǎng)，可以促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生商務(wù)英語談判問題的實踐解決能力。改革商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)，能夠符合商務(wù)英語專業(yè)對于實踐性人才的需求。同樣對商務(wù)英語進(jìn)行教學(xué)改革，能夠幫助專業(yè)學(xué)生提升積極性，為學(xué)生和教師能夠提供廣闊的學(xué)生與發(fā)展空間。同樣商務(wù)英語課程教學(xué)改革，不僅僅滿足國際經(jīng)濟貿(mào)易市場對商務(wù)英語專業(yè)人才需求的同時，為商務(wù)英語企業(yè)輸送優(yōu)秀的實踐人才，可以提高學(xué)校商務(wù)英語教育教學(xué)的競爭力和知名度，促進(jìn)商務(wù)英語行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華.翻轉(zhuǎn)課堂模式下“商務(wù)英語口譯”課程思政教學(xué)模式構(gòu)建[J].科教文匯（中旬刊），2020（5）.

[2]方坤.禮儀在商務(wù)英語談判中的作用[J].國際公關(guān)，2020（5）.

[3]高細(xì)明.信息技術(shù)時代高職高專商務(wù)英語立體化教材建設(shè)研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020（15）.

[4]徐桔林.高校商務(wù)英語模擬實驗教學(xué)研究[J].化工進(jìn)展，2020（5）.

作者簡介：劉 玲（1985—），女，湖南衡陽人，講師，碩士，主要從事英語語言文學(xué)研究。