挑戰與機遇:慕課對大學體育教學的啟示

【摘要】隨著互聯網技術的不斷進步，教育教學也出現了一定的改變，慕課就是互聯網和教育的結合產物。在大學教育中，體育教學是必不可少的重要內容，要保障體育教學的質量就要創新體育教學的方法。為此，教師可以合理利用慕課教學模式，抓住互聯網背景下所帶來的機遇，從根本上改變傳統體育的教學理念和教學模式，本文就此進行了相關的闡述和說明。

【關鍵詞】慕課;大學體育;教學啟示

所謂慕課就是大規模開放在線課程，慕課的核心理論為連通主義，開展網絡化、開放化的教育教學，進而培養更多現代人才。其教學課程范圍廣泛，包括數學、自然科學、會計、社會科學等多個方面。慕課與學分沒有直接關系，也不會影響學位，大部分慕課具有免費的特點。通常，慕課研究主要有兩個方面，分別是：教育學、信息科技。科研內容包括平臺技術研究、慕課對高校教學的影響、慕課質量控制等方面。然而我國關于慕課的研究深度和研究范圍還不夠，需要更進一步加強對慕課的重視。在大學教育中，體育是不可或缺的重要教學內容，為了符合現代教育的要求，培養出復合型人才，大學體育教育可以加強對慕課的研究和應用，分析慕課所帶來的機遇和挑戰，為體育教學的發展和革新奠定基礎。

一、大學體育教學現狀

大學體育教學可以分為三個方面：首先，教師方面。在我國，大學體育教學往往以教師為中心，教師在課堂教學中占據主導位置。體育教學主要以技術和訓練為主，在教學的過程中，教師過于注重共性，忽略了學生的個性發展，一些學生對體育教學并無興趣，只是被動接受教師的教育內容，進而導致體育教學缺少創造力和積極性。也有一些高校對體育教育認識不足，對體育教師團隊建設缺少重視，導致體育教師福利待遇相對較低，影響教師的工作積極性;其次，學生方面。目前，大部分大學學生受到傳統教育思想的影響，對體育課程缺少重視，普遍抱著測試合格的目的進行體育學習。此外，大學體育教學場地和器材不住，隨著各個高校招生數量的擴大，體育教師與學生的比例逐漸不協調，進而造成體育教學質量的下降;最后，教學內容方面。由于我國大學對體育教學缺少重視，進而導致體育教學的創新能力較差。大部分體育教學都是對傳統體育技術的傳承，重復以往學習過的技巧和動作，缺少有機的銜接過程，進而導致體育教學缺乏科學性。現如今，大部分大學的體育教學并不符合現代社會體育鍛煉的需求，缺少足夠的體育設施和體育器材。此外，應試教育影響過深，體育教學也過于強調考試成績，導致大部分學生和教師只圍繞著考試內容進行課程的安排和學習，忽視了體育教學的真正目的，造成體育教學失去的本身的意義。

二、慕課為大學體育教學帶來的挑戰

（一）為教師帶來的挑戰

慕課為大學體育教師帶來的挑戰主要有以下幾個方面：首先，教師的教學理念和教學方式迎來了新的挑戰。傳統體育教學是將教師作為教學主體，以示范、練習、糾正為主，教師忽視學生的特點和特長，教學形式單一、教學課堂枯燥，最終導致學生對體育失去興趣。而慕課教學強調學生個性化的發展，在教學的過程中將學生作為教學主體，學生可以自由選擇教學內容和教學方式，也可以通過相關平臺對學習內容進行反復觀看，進而降低了時間、空間對體育教學的限制;其次，為教師教學能力帶來挑戰。在傳統教育思想的影響下，體育教師主要以體育技能為學習主體，教師的教育技術有限，缺少完善的知識結構。而現代教學要求體育教師具備學科性、教育性兩方面的知識和教育專業精神。慕課具有較強的針對性和示范性，很大程度上滿足了能教、會教、愿意教這三方面的要求。

（二）為學生帶來的挑戰

慕課為大學學生帶來的挑戰主要有以下幾個方面：首先，學生自主性受到挑戰。慕課的開展需要學生的自主性配合，只有學生主動進行體育運動的學習，才能確保慕課的深入開展。然而，應試教育對學生影響過審，大部分學生缺少自主性且體能基礎較差，對學生日后的發展有很大的影響。對此，社會、學校都提高了重視，各界專家學者也開始強調體育教育的重要性。在這個背景下，大學生一定要培養自身自主性，為日后成長奠定基礎;其次，學生學習體育的方式受到了挑戰。慕課實現了在線教學和在線咨詢，通過軟件平臺，學生可以與教師進行面對面的交流和學習，進而對學生學習興趣的提升有所幫助，也顛覆了學生傳統的學習方式，將“學”作為體育教育的主體。

（三）為教學內容帶來的挑戰

慕課為大學體育教學內容帶來的挑戰有以下幾個方面：首先，改變了時間和空間對教學內容的限制。在傳統體育教學中，大部分教學內容需要通過課堂教學來完成，學校會規范教學大綱，教學內容會受到一定的限制，學生的個性和特長得不到發展。而在慕課教學中，大學體育教學內容無需受到時間和空間的限制，學生可以在線學習自己想要學習的內容，慕課能夠呈現多樣化的技術動作教學，構建豐富的理論知識課堂，更大程度的滿足學生的學習需求;其次，為體育教學內容的時效性帶來了挑戰。慕課可以通過軟件平臺保存學生的瀏覽記錄，然后利用大數據和云計算技術來了解學生的喜好，根據學生的喜好內容為學生推薦相關的體育項目，增強體育項目的時效性。不僅如此，由于學習的內容都是學生喜好的內容，對學生學習興趣的提升也很有幫助。

三、慕課為大學體育教學帶來的機遇

（一）提升學生興趣

在傳統體育教學之中，課程內容會受到一定的局限，教師忽視前沿知識的教學，教學缺少創新性。在慕課課堂的影響下，教師團隊得到了強化，各個高校的優秀教師都可以為學生提供教學和體育賽事動態，使學生能夠第一時間學習現代體育技術和知識，豐富了學生課堂學習內容的選擇性，使不同水平和不同特點的學生都能夠得到滿足，并盡可能彌補學生的缺點和不足。不僅如此，慕課也能夠為教師提供相應的學習機會，使青年教師吸取更多豐富的教學經驗，學習先進的教學手法，增強青年教師的創新性，從而建設出一個高效、專業的教師團隊，從根本上改善傳統教學理念，將合作式、啟發式等先進教學方法應用到體育教學之中。教師可以重新定位自己在課堂教學中的位置，將學生作為教學主體，結合慕課教學，豐富評價方式和評估體系，使學生能夠全方面的發展，增強學生對體育學習的興趣。

（二）創新教學模式

現如今，互聯網技術得到了極大的發展，教育教學也離不開互聯網技術的應用。在大學體育教學中，要適應時代發展，滿足現代教育的需求，僬僥加強互聯網技術的應用。在傳統教學模式之中，受到民族、語言等因素的局限，教師之間只能通過講座、會議等方式進行交流，進修的機會也相對較少，信息流通速度很慢，從而造成教學時效性不強。而慕課的應用改善了這一問題，慕課具有開放性、透明性的特點，不僅為學生提供豐富的學習渠道，也能夠為教師質檢的交流和信息的傳遞提供平臺。想要提升教育質量，加強教學資源和信息的共享能力是必不可少的。所以，大學體育教學要加強在線教學的應用，結合傳統教學模式，豐富課堂教學內容，使學生能夠在第一時間了解新的體育知識，也為國外的留學生提供更多學習知識的渠道。

（三）節約教學成本

通過互聯網技術的幫助，慕課課堂能夠獲取豐富的教學資源，并利用軟件平臺對資源進行重復利用，不僅滿足了現代教育對教學效率的需求，還在很大程度上節約了體育教學的成本。在傳統教學之中，普通大學和名校之間存在很大的教學質量差距，其存在于多個方面，如師資力量等等。而慕課的應用在很大程度上改善了這一問題，通過互聯網平臺進行資源共享，建立一個教育共同體，不論是學生還是教師都可以通過電腦或手機觀看教學視頻，在視頻中學習先進的教學方法或知識技術，然后在實際課堂教學中進行實踐應用，將線上和線下課堂有機配合，進而使大學體育教學更加多元化。教師要改變傳統觀念，注重自身教育能力的發展，不僅要為學生提供豐富的學習途徑，自己也要主動進入慕課課堂學習先進的教學方法，進而豐富體育教學的課堂內容，改變傳統教學形式，進而提升學生學習積極性，從根本上改善體育教學質量。

結語：綜上所述，體育教學是大學教育階段必不可少的教學科目，在現代慕課課堂教學模式的影響下，大學體育教學迎來了新的挑戰和機遇。為了改善大學體育教學的質量，教師要積極轉變傳統的教學理念，采用新的教學方法和教學模式，利用慕課教學來豐富課堂教學內容，以提升學生的學習興趣為基礎，充分發揮學生的興趣和特長。此外，體育教師可以通過慕課進行教學資源的共享和教學經驗的交流，進而提升自身教學能力，改善教學質量。

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作者簡介：黃琪，男，1982-，漢，河南安陽，碩士研究生，副教授，休閑體育。