高中語文教學與傳統文化的契合探析

李玉梅

摘 要：新課改背景下，高中語文教學契合傳統文化具有重要的意義。要求語文教師充分發揮指導作用，幫助學生們理解記憶，嘗試“取其精華去其糟粕”，不斷優化教學過程，促使學生們積極思考、大膽探究、小組討論等。深刻感悟傳統文化，積累豐富知識經驗，這對于他們學科成績的進步、綜合素質的發展而言大有助益。本文具體總結了高中語文教學與傳統文化的契合對策，希望能為其他教師更好地改進課堂教學，重新構建教學模式提供有效參考。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;傳統文化;契合教學;對策分析

引言

應試教育觀念影響下的語文課堂教學，教師忽視了傳統文化教育，未給學生們提供傳統文化的學習機會，不僅限制著高中生綜合素質以及綜合能力的全面發展，使他們難以走向更大的成功，還導致課堂教學質量差，師生互動效果不盡人意，語文教學工作無法取得最優化效果。為了改善弊端現狀，高中語文教師應在傳統文化的契合教學上下足功夫，具體實踐過程中以生為本、有的放矢，充分滿足學生們的傳統文化需求，真正擴大他們的知識視野。

1、營造良好的教學氛圍

高中語文教師要向學生有效地滲透傳統文化知識，通過營造良好的教學氛圍，創建傳統文化相關的情境，充分激發學生對于傳統文化的好奇心、求知欲，使他們熱情投入學習活動，深入了解傳統文化，以便達到有效學習的目的。語文教師想方設法提升了傳統文化契合教學的有效性，能夠尊重高中生的主體意愿，活躍他們的主體思維，徹底打破傳統固化的教學模式，即可揭開現代素質教育的嶄新篇章，讓更多學生感悟傳統文化，自信成為傳統文化的繼承人[1]。比如，學習《林黛玉進賈府》一文時，本文取自我國四大經典名著之一的《紅樓夢》，學生們或多或少都對這部作品有一定的了解，教師可在講課之前用多媒體給學生播放電視劇《紅樓夢》中林黛玉進賈府的片段，通過視頻幫助學生熟悉課文，設置教學情境，之后教師可以請同學們談一談自己了解的紅樓夢，鼓勵學生大膽發言，之后教師根據學生的發言不足之處進行補充，讓學生對《紅樓夢》這部作品有一個全面的了解，隨后教師在一曲優美舒緩的《枉凝眉》中展開教學，學生在濃厚的文化氛圍中充分了解了課文相關的文化知識，對于傳統文化的學習更加感興趣，通過語文教學滲透傳統文化的教學目的就達到了。

2、豐富課堂的教學形式

古詩詞蘊藏著中華民族特有的價值觀、審美情趣、歷史淵源等多文化因子，高中語文教師在進行古詩詞教學的過程當中，可以通過應用多媒體進行課程教學，借此將古詩詞的畫面以及音樂感受有效展現給學生，通過視頻以及輕音樂等形式，能夠將學生帶入到古詩詞情境之中，有效提高古詩詞的感染力。特別是現今我國互聯網之中的許多教學視頻以及文藝視頻之中都會結合古詩詞來制作相應的動畫、影響內容，之后再通過合適的樂曲，就形成了語文課堂教學的優良素材[2]。比如，在《沁園春·長沙》這一詩詞的教學過程當中，教師可以通過多媒體在課堂上播放一段毛主席當年作詩的情境，再搭配上合適的音樂，借此有效在課堂上營造出一個良好的氛圍，讓學生深入感受革命先輩的精神品質。此外，教師在實際教學的過程當中還可以開展詩詞朗誦活動，讓學生在課堂上對古詩詞進行朗誦，借此加深學生對作品的理解。同時還能夠將古詩文之中的傳統文化內涵展現給學生，讓學生了解到傳統文化內涵在不同時期的不同含義，借此讓學生對文化有著更加深入的了解。

3、培養學生的寫作表達

高中生會在課上讀許多的古文，他們會對每篇古文進行逐字逐句的翻譯，教師也會知道學生理解文章的內涵和作者寫作的目的，通過深入的學習，學生會對這篇文章有更深的理解，但是這不是最終目的，學生還可以在學習文言文的過程中，分析作者的寫作思路和語言表達，從而豐富自己的文章構架和語言表達能力。首先，每位高中生都要求在高考時寫一篇議論文，而教師在教授課程時就已經講授了許多的文言文中的議論文，并且仔細研究過古代作家的論述思路，教師幫助學生分析文言文的內容，這些就可以作為學生練習議論文寫作的模版，依照文言文中的論述思路，進行自己內容的分析，最終完成一篇議論文。比如，在講《勸學》時，教師便可以深入分析其論述思路，這是一篇典型的文言文中的議論文，如果可以從學生分析這篇文言文的論述思路，一定可以幫助學生探索更深層的議論文框架，學生不僅僅學到了課本知識，而且進行更深的研究，對中國傳統文化有了更深入的理解，并進行運用，提高寫作能力。其次，在學生學習文言文的過程中，會發現古人用的許多字都經過了精心的“推敲”，每句話都十分有意義，十分有邏輯性。教師在講解課文時也要注意到文言文中的表達，幫助學生將美好的句子拆開，進行詳細分析，從而培養學生的語言表達能力。

4、鼓勵多讀多看多反思

教師應該鼓勵學生多讀名著，多看一些傳播優秀傳統文化為題材的電影，并在腦海中深刻反思，運用到現實生活中去。教師可以為學生推薦一些優秀的名著，比如《西游記》、《三國演義》、《平凡的世界》以及《圍城》等名著。讓學生多多閱讀，提高學生對傳統文化的認識程度，從多方面去了解其內在含義[3]。從深層次去發現優秀傳統文化，使語文教學與傳統文化更好的契合。在空閑時間可以多觀看一些文化題材的電影和紀錄片，會對學生有更大的感觸，會使學生身臨其境，真正回到以前的年代，更好的開發學生的愛國情懷。在閱讀名著和影視觀賞的同時，應進行深刻的反思、體會和感悟。并能從中學到一些人生的哲理。從而在今后的人生道路中對學生產生更大的幫助和改善。認真做好這幾個環節，使語文教學與優秀的傳統文化更好的契合，從而更好的給學生營造一種良好的學習空間和氛圍，為學生的全面發展和教學質量的提升奠定堅實的基礎。

結束語

高中語文教學與傳統文化的契合，可以助力教師落實培養學生核心素養教育目標，完成語文教學任務，為此教師需樹立傳統文化教育意識，積極創新語文教學方法，做好語文教學總結工作，繼而持續優化高中語文教學體系，發揮傳統文化育人能效。

參考文獻

[1]董佳明.高中語文與傳統文化的契合分析[J].讀與寫，2019（04）190-191.

[2]張曉輝.淺析高中語文教學與傳統文化的契合[J].速讀（中旬），2018（02）55-56.

[3]王燁.高中語文教學契合傳統文化的研究[J].考試周刊，2019（33）197-198.