教育資源整合與職業教育產業化的思考

王金蓮

摘 要：隨著經濟的快速發展，人們生活水平得到改善，教育事業也備受關注，教育事業屬于第三產業，是我國經濟發展的基礎產業。在國家教育事業中，職業教育屬于重要構成，同時也是推動社會和經濟發展的主要方式。此篇文章主要是對教育資源整合以及職業教育產業化進行分析，便于為今后教育事業發展提供保證。

關鍵詞：教育資源整合;產業化思考;職業教育

我國已邁入新的信息經濟時代，教育社會功能也在發生改變。由傳統的傳授知識、培養能力轉變為養成良好品格的創新能力，教育作為一項產業，它的功能是培養新世紀學生的創新性。

一、闡述教育產業化

所謂教育產業，是指專門提供教育服務的機構的“集合體”。它從事教育服務的生產，也就是說，它的產品就是教育服務。因此，作為教育產業提供的同一屬性的勞動服務，自然是教師和勞動者的勞動服務。這種勞動服務同其他勞動服務和生產產品一樣，有其特殊的生產方式和消費方式。

教育產業資源歸屬于社會經濟資源，從社會角度來看，經濟資源分包括三方面內容人力、財力和物力，持續資源在各產業部門分配的數量、形式以及作用存在著差異，但因其屬于社會總資源分配的內容，均受社會經濟規律限制，在資源投入分配消費生產等經濟問題上需要相統一。教育產業有著獨自的特征。從勞動力資源的角度可看出，教育產業勞務生產是由高密集、高技術的知識教育勞務生產，因此從事勞動的專業團隊需要具備一定的數量，同時人才結構要符合實際情況，教育產業想要獲得專業人才比較困難，需要花費較多的費用和時間，同時也需要經過長期的打磨方可造就出來。在教育產業中投入勞動力資源不可使用財力資源取代，教育產業需要的高質量團隊，無法在短時間內獲取。在市場經濟條件下，購買勞動力主要是由于價格決定，因社會對于高質量人才的需求量不斷增加，教育產業為從業人員提供的薪酬低因此教師流失現象普遍。從此角度可看出，教育產業勞動力資源面臨著巨大的挑戰。從勞動對象看教育產業可知，教育勞務作用的對象和教育服務的對象對等，屬于社會勞動力或者是預備勞動力，教育產業服務的對象與其他服務對象不同，消費行為一方面是勞動的收入，一方面要進行無報酬的自我勞動。教育的性質特殊，決定著教育產業的服務對象不可隨意獲取，屬于人力資源。

二、教育產業市場的構成和職業教育產業發展

（一）職業教育投資的作用

教育產業活動屬于社會物質生活活動的主要內容，教育產業活動內容是使用教育勞務來提升人的質量，構成人力資本，從而促進經濟增長。人力資本對經濟增長與社會效益起到重要的作用，主要表現為：首先人在社會進步和生活發展中起到決定因素，教育投資構成的人力資本主要存在人的活性資源中。在生產要素配置時，主動調節和使用物質資本提高勞動生產率，從而創造出更多的價值，在經濟增長中發揮著重要的作用。人力資本是由教育投資形成，具有一定的規模性和遞增性。高素質人力資本有著遞增的功能，人力資本接受教育和培訓累積起來的知識與技術在實踐中會得到提升，在物質要素投入量達到收益邊際，若是收益遞減，在人力資本能動作用下可會增加收益率。

（二）職業教育產業形成的必然性

市場經濟是在市場基礎上來配置資源，經過實驗證明屬于有效的資源配置。職業教育面向市場時，需要對市場的供求競爭體制進行靈敏反應，根據市場要求合理配置資源，讓教育資源能夠自主的由低質量部門邁向高質量部門，優化資源合理配置，提高教育質量和效益。

創建教育產業市場是當代商品經濟發展的必然結果，當代教育是適應當代產品經濟和生產紛紛發展起來的教育，和古代教育相比，當代教育已走出限制性約束，一方面具有政治性和社會性，一方面是和技術、商品經濟融為一體，具有經濟性和生產性。教育勞務市場是為形成教育產業市場提供根據，因生產力發展社會分工更加清晰，當代教育經濟逐漸在勞務上存在著不同需求，于是形成了教育勞務的供方和需方，教育勞務的商品性和自身市場經濟接軌，為創建教育產業市場提供根據。

教育產業市場可分為調節教育勞務供求關系，教育產業市場自身是價值規律發生作用的形式，借助市場調企業來實現教育勞動的需求，具備自動化特征。勞動力市場能夠自動調節教育勞務生產，從而適應社會需求，符合當代客觀實際需求，教育勞務的供需處在變動中，根據市場變化提供教育勞務，需要受到價值規律的支配。

教育產業市場可以在教育產業部門引進競爭制度，這也是市場的本質要求。教育產業市場經濟的本質特征是競爭制度，我國邁入市場經濟，教育產業也剛剛興趣，存在著競爭主體條件不合理，手段變形的狀況，因此需要健全教育產業市場，為制定市場競爭創建條件。

結束語

綜上所述，我國在近些年來經濟健康又快速的發展，人們生活水平也在發生著改變，教育事業隨之蓬勃發展。職業教育的作用是幫助經濟建設培養高素質人才，整合職業教育資源，深化改革體系，創建完整的教育系統，推動職業教育發展。

參考文獻

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